初三歷史高效復習策略探究

摘?要：中考是學生人生中的第一個轉折點，初三學生學習節奏快，因此，歷史教師應該研究高效復習策略，幫助學生提高復習效率是一個值得研究的課題。

關鍵詞：歷史;興趣;學習方法;溝通技巧

筆者從教學實踐出發，學習相關教學理論，試圖從以下幾方面著手，研究初三歷史高效復習策略，引導學生學會復習，最終考出好的成績。

一、 采取多樣化措施，提高學生學習歷史興趣

我國有位教育學家曾說過：“教人未見其趣，必不樂學。”這句話的意思是說，如果一個人對某件事情不感興趣，就一定不喜歡學習。和“興趣是最好的老師”這句話的意思一樣。如果一個人對某一學科感興趣，就可以激發其強大的學習動力。因此，在初三歷史總復習時，歷史教師應該采取有效措施，提高學生學習歷史的興趣，給枯燥的歷史復習課增添點樂趣，從而提高歷史復習效率。

（一）適當補充有趣的歷史故事

歷史學科蘊含著許多生動的、多彩的、有趣的歷史故事。課堂教學中，應該適當補充有趣的歷史小故事，激發學生學習歷史的興趣，提高學生學習歷史的積極性，從而提高歷史復習效率。例如，在講《法國大革命》這一課時，如果僅是開門見山、平鋪直敘地講法國大革命相關的歷史知識，會使學生感覺到很枯燥、很無聊，有的學生甚至會睡著。因此，適當補充國王路易十六與王后瑪麗的故事，促進學生理解當時法國封建專制王朝走向衰亡的必然，同時，激發學生學習歷史的興趣。故事是這樣的，鎖匠國王和part王后。法國國王路易十六不愛江山，愛開鎖。他喜歡研究各種各樣的鎖，據說在他要奔赴斷頭臺的前夜，還在沉醉于研究一個鎖是如何打開的。而他的妻子瑪麗王后，沉迷于各種舞會，奢侈、享受，每天就把大部分時間花費在開派對、搞活動、玩游戲上，導致國庫空虛。別人是夫妻雙雙把家還，他們是夫妻雙雙奔赴刑場，血灑斷頭臺。學生一聽，就興致盎然，點燃了他們的激情。

（二）以幽默的教學語言，抓住學生的注意力

一個幽默的人，總會給周圍的人帶來無限的歡笑與快樂。在教學中，善于運用幽默的教學語言，容易給學生營造輕松、和諧、平等的教學氛圍。幽默的教學語言，有利于增添課堂的樂趣，吸引學生的注意力。當然，幽默感不是與生俱來的，需要后天培養，需要知識面廣、閱歷豐富。在歷史教學中，教師可以以講笑話方式、引用歇后語的方式、引用影視劇的經典臺詞的方式、引用歷史典故等方式，創造幽默的氛圍。例如，課堂上，有的學生睡著了，可以這樣叫醒：“這位同學，老師不如周公講的精彩，周公又給你講了哪些有趣的知識了，說來聽聽。”例如課堂提問學生，可以這樣說“元芳，你怎么看？”。講牛頓與萬有引力定律的知識時，為了增加課堂趣味，給同學們講了一個笑話。改變世界的三個蘋果，第一個是伊甸園的蘋果，因為亞當和夏娃偷吃禁果，有了人類;第二個是砸在牛頓頭上的蘋果，牛頓發現了萬有引力定律;第三個是喬布斯的蘋果，展示了科技的魅力。這個笑話不僅抓住學生的注意力，還可以讓學生學習牛頓善于觀察、思考的品質。因為有人類以來，肯定有許多人都被樹上的果子砸到，然而只有牛頓發現了萬有引力定律。

（三）恰當運用多媒體教學，創設身臨其境歷史情境

初三歷史復習課，大多采取講授式的教學方法，每堂課都采用這樣的教學方法，難免使學生產生厭倦的不良學習情緒。因此，在初三歷史復習課中，可以恰當運用多媒體教學，創設使人身臨其境的歷史情境，調動學生學習積極性。可以利用多媒體，向學生展示有關歷史知識的圖片、視頻、音頻等，刺激學生的感官，調動學生學習的積極性。

（四）別出心裁的教學設計，增加課堂教學的趣味性

如果每節歷史課堂都是平鋪直敘、直奔主題、開門見山地講授教材知識，難免讓學生感覺枯燥、乏味。歷史教師可以深挖教材，整合教材，別出心裁的教學設計，增加課堂教學的趣味性。例如以下有意思的教學設計可以嘗試，醫生診斷法、闖關游戲式、人物日記式、展館參觀等。例如講《羅斯福新政》這一課，可以采用醫生診斷法的教學設計，將美國比喻成一位病人，“醫學診斷”美國經濟大危機時的情況，病因是“經濟大危機的影響”，病癥是“失業率高、經濟低迷”，診斷“患了嚴重的經濟發展緩慢癥”，處方是“羅斯福新政采取的措施”。整個教學過程，學生的參與度高，教學效果好。

二、 歷史學習方法指導，提高歷史答題準確率

古語道“授人以魚，不如授人以漁”，這句話的意思是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。因此，在初三總復習時，歷史教師應該在講授知識的基礎上，教授學生學習歷史的方法，這對于提高學生歷史學習成績，會起到事半功倍的效果。

（一）及時溫故知新，完成學習任務

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”，這就說明不管學習哪個學科，要想取得理想的成績，就必須及時復習舊知識、及時預習新知識，歷史學科的學習也不例外。這就要求同學們做到今日事今日畢，不要蹉跎了歲月，及時復習鞏固舊知識，提前預習新知識。這樣，學習歷史就得心應手了。

（二）理清歷史發展線索，整體把握知識結構

有些同學抱怨說，歷史學科太難學了，那么多時間需記、那么多歷史人物得記、還有許多錯綜復雜的歷史事件、典集、制度等都得記，實在太難了。這說明學生僅僅是碎片化、零散地、毫無章法地機械地死記硬背歷史知識。在記憶歷史知識時，缺乏思考，缺乏整體化、系統化的記憶歷史知識。如果，在記憶歷史知識時，能夠理清歷史發展線索，整體把握知識結構，將知識系統化、條理化地記憶，就像蓋房子一樣，先打好地基，再將框架建好，再添磚加瓦。這樣，就有利于學生掌握歷史發展脈絡，有利于提高學生記憶歷史知識的效率。以《中國古代史》復習為例，同學們可以以朝代順序作為歷史發展的線索，進行記憶。在掌握朝代先后順序的基礎上，理清每個朝代的時代特征，再弄明白每個朝代政治、經濟、文化、軍事、民族關系等情況。這樣，有利于學生從整體上把握知識結構，從而提高復習效率。

（三）橫縱向對比法，歸納記憶歷史知識點

橫縱向對比學習法，是學習歷史的有效方法之一。將歷史知識橫縱向對比，有利于歸納同類歷史知識，有利于整合知識點，有利于同學們集中記憶、理解相似的知識點。例如，復習我國古代主要朝代加強中央集權制的措施，可以用縱向對比法記憶，引導學生從思想、政治、經濟、民族關系等方面入手，將秦朝、西漢、明朝、清朝鞏固中央集權的措施進行對比。這樣，在同學們將知識系統化歸納的同時，有助于學生準確記憶。復習資產階級改革時，可以采用橫向對比法記憶相關知識點。讓學生從領導人、改革內容、改革性質、改革的影響入手，對比分析亞力山大二世改革、日本明治維新的異同，鞏固相關知識。

（四）圖表式記憶法，化繁為簡，提高復習效率

初三歷史復習，如果復習資料都是以大篇幅的文字呈現，就會無形中使學生產生壓抑感。如果有的歷史知識以圖表的形式出現，可以適當地減少學生對大篇幅文字恐懼，有利于學生集中地記憶歷史知識點。例如，復習英美法資產階級革命相關知識點時，可以引導學生從領導者、開始的標志、法律文件、影響等要素出發，繪制表格，對比記憶知識點，化繁為簡，提高復習效率。

（五）對癥下藥，有效解題，訓練學生解題思維

嘉峪關地區的歷史中考題，主要由單選題、讀圖題、材料分析題簡答題組成。在教學實踐中，發現部分學生出現不認真審題、識讀圖表的能力欠缺、閱讀分析材料的能力差等現象。針對這些現象，歷史教師必須對癥下藥，訓練學生解題思維，教會學生不同題型的解題技巧，提高學生得分率。例如，單選題，可以運用關鍵詞法、排除法。材料分析題，可以引導學生先讀問題，再帶著問題閱讀材料，這樣就有的放矢，提高閱讀效率;然后，圈點勾畫材料中的關鍵詞，有利于找到解題線索;最后，再看看材料的出處，一般而言，材料的出處會縮小答案的范圍，提高答題的準確率。

三、 掌握溝通技巧，加強師生交流，了解學生思想動態，增進師生感情

古語說：“尊其師，信其道”。意思是說，一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。怎樣才能讓學生尊敬老師、信任自己的老師呢？除了老師具有淵博知識、高尚的道德情操，還應該擅長言談技巧，走近學生，多與學生溝通，學生才會知道了解自己老師的人格魅力、了解老師擁有淵博的知識。這樣，才會使學生因了解而尊重自己的老師，相信自己的老師，從而增進師生感情。因此，老師一定要抓住契機，及時與學生溝通。

四、 開展家校合作，促進學生全面發展

家庭和學校是學生學習、生活的兩個主要陣地，有效開展家校交流合作，有利于促進學生全面、健康成長。隨著時代的發展，家校合作越來越受到關注，家長與教師適時的溝通，不僅有利于家長及時掌握孩子在學校的各項表現，也有利于教師了解學生在家的學習情況。從而有利于家長和教師全方位掌握學生的學習態度、學習習慣等，為我們對癥下藥，制訂幫扶學生的計劃提供可靠的信息。因此，可以采取有效措施，開展家校合作，促進學生提高歷史學習成績。

（一）依托傳統家校溝通方式，實現家校教學合作

傳統的家校溝通方式有許多，例如，定期召開家長會、當面交流、家訪等，這些傳統的家校交流形式仍然發揮重要作用，這也是我們全方位了解學生的一種有效的途徑。

（二）充分利用現代化通信工具，加強家校合作

隨著科技發展，人民生活水平的提高，手機在我國全面推廣，這就為我們開展家校合作提供了便利的條件。可以通過電話溝通、微信溝通、qq溝通，時常把學生在校的學習情況、思想狀況反饋給家長;家長也可以及時將孩子在家的一切表現，反饋給教師。這樣，有利于第一時間掌握學生的思想動態，我們可以及時正面引導，幫助學生端正學習態度、養成好的學習習慣，從而提高學習成績。

五、 總結

以上是筆者粗淺的認識，如果有不當之處請見諒。在今后的教學工作中，還會繼續總結研究，不斷完善。

參考文獻：

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作者簡介：

李喆，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市實驗中學。