張德明
【摘? ?要】? 寫作是語文教學中不可忽略的重要組成部分,經過小學階段的積累,多數學生對寫作有了基本的認識,但是由于缺乏生活經驗以及寫作上的積累,多數學生在面對寫作時,仍舊會有畏懼心理。在教學過程中,教師應該明確學生對寫作的心理,并據此制定具有針對性的教學策略,以不斷提升學生的寫作能力。
【關鍵詞】? 初中語文;教學;寫作能力
眾所周知,初中階段的學習是以后學習道路上堅實的基礎,是學生培養語文素養并且提升文學功底的重要階段,在文學道路上也有著深遠影響,是一個過渡階段。所以,學好初中語文知識是十分有必要的。基于此,在平時的學習過程中,教師有必要設計良好的教學方案,以便學生能儲備更堅實的語文基礎。
一、初中語文教學中培養學生寫作能力的必要性
寫作能力是重要的語文素養之一,有利于學生吸收語文知識。且學生寫作能力提升,對于提升學生的閱讀能力也有一定的幫助。在教學過程中,教師要善于給學生創造良好的寫作環境,讓學生能有不被打擾的思考空間,漸漸具備良好的寫作能力,從而養成寫作習慣。
在此基礎上,將培養學生寫作融入到課堂中,不光是為了學生具備寫作的能力,也能讓學生組織好自己的語言,思維邏輯更加清晰,提升自己的語言表達能力。
二、在初中語文教學中培訓學生寫作能力的有效措施
課堂中實踐得出,要想學生具備良好的寫作能力,不是一件容易的事情。首先需要學生對文字進行積累,有一定知識儲備才能準確表達出自己心里的想法。因此,教學中需要教師花費更多的心思去構思整個課堂,為不斷提升學生的寫作能力奠定良好的基礎。
1.引導學生在閱讀的過程中積累自己的素材
實際上,多數學生對寫作的興致不高,是因為他們的素材積累不足。這就導致他們在寫作的過程中總有很多困惑,且常常有無法下筆的情況出現。由此可見,在教學過程中,教師應當引導學生積累寫作素材。
語文教材中選用的文章對于提升學生寫作有非常大的幫助,可以說,在課堂學習過程中,學生就可以豐富自己的素材庫。實際上,語文教材中包含著大量的、學生可以運用的素材。教師要引導學生去發掘,以不斷提升學生的寫作能力。
比如《從百草園到三味書屋》一課教學,筆者不僅對整篇文章進行講析,還融入了作者魯迅的個人事跡以及當時社會背景,從而讓學生能夠站在作者的角度去看待這一份美好,并且帶著對魯迅先生棄醫從文的敬佩目光,讓學生更深入了解文章中的內涵,并且從中挖掘出自己的興趣所在,深入思考,不僅促進了學生的個性發展,還增加了學生的文化素養。
初中階段學生的學習壓力較小,教師可以結合班級中學生的學習狀態給學生推薦一些課外讀物,讓學生在閱讀的過程中,注意寫下自己的讀后感以及做一些小摘抄。摘抄的過程,也是學生記憶的過程,如此便可以很好地提升學生的寫作能力。
適合初中生閱讀的課外書有很多,教師要善于擇取適合自己班級學生學習現狀的書目,并推薦給學生。比如《我的生活:海倫凱勒》,這本書可以教給學生堅強;《城南舊事》則可以讓學生學會如何記錄事情的發生經過;《林清玄散文》則可以讓學生學會如何思考、如何表達。除此之外,教師還可以推薦給學生其他書目,以幫助學生提升自己的寫作能力。
推薦課外讀物的時候,教師必須考慮到班級中學生的學習現狀,確保學生能夠結合自己所學知識進行閱讀,進而為提升教學效率奠定良好的基礎。
2.使用多種教學方式調動學生寫作積極性
受到傳統教學理念的影響,多數教師在教學的過程中,往往不會變通,這對于調動學生的積極性非常不利。所以,為了讓學生對寫作產生興趣,教師可以適當改變自己的教學方式。為了將寫作潛移默化地融入學生的生活,教師可以逐步鍛煉學生寫隨筆。慢慢地,學生就能積累寫作素材,寫作時,有了足夠的素材,學生就不再畏懼寫作了。
另外,為了避免學生抵觸寫作,教師不能固定學生寫作的題目,局限學生思維,使得學生厭倦。基于此,教師可以給學生設定一個話題,在這個大的話題之下,要求學生進行寫作。比如以“景”為話題,學生可以寫“冬天的景色”“春天的景色”等等。如此,學生的作文題目可以自由發揮,那么他們便會更加積極主動地投入到寫作中去,這樣也促進了寫作教學的順利開展。
最后,教師要培養學生獨立思考以及想象能力。寫作不僅需要緊貼生活,也需要想象力去升華,使得文章更生動。因此,語文課堂上,教師可以通過課文對學生提出一些值得深思的問題,不限定答案給足學生思考的空間。閱讀篇章中,總會有一些留白之處,為了讓學生更好地學習語文知識,教師需要給足學生空間。
3.將現實生活與寫作結合起來
作文寫得好不光靠華麗的辭藻和天馬行空的想象,還需要有真情實感。真情實感需要在生活中有真切的體會,才能在作文中自然流露,所以教師應當引導學生關注生活,從生活細節中捕捉自己的情感。
教師還可以采取讓學生與大自然進行親密接觸,為他們之后描寫景物奠定基礎;讓學生與社會上的不同的人接觸,為他們寫人記事奠定良好的基礎。除此之外,教師還可以讓學生寫隨筆,即在某件事情發生之后,讓學生寫出自己對這件事情的看法,表達出自己的思想。長期堅持,學生就能不斷豐富自己的情感,提升文字功底,將感情更好地融入作文中。
寫作不是一朝一夕的事,需要長期培養。短時間的學習并不能讓學生的寫作能力迅速提升。所以,教師有必要制定長期的教學策略,在調動學生學習語文積極性的同時,更好地促進學生發展。
【參考文獻】
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