淺析高效課堂背景下小學語文教學模式

張宏

摘 要：為了讓學生愛學語文，會學語文，我們教師要減少學生機械勞動的時間，增加學生思考的分量，使學生經常作自由的思索，自主與獨立的思考;減少無休止的提問，增加實實在在的行動力度。相信有我們對它的深入探討與執著追求，通過我們自己的靜心思考、精心設計、冷靜反思，教學的有效性將會不斷提高，我們的教學最終將美麗學生的生命。

關鍵詞：新課程理念;語文教學;教學方式;教學模式

教學模式是指在一定的教學理論指導下，圍繞教學為目的，形成相對穩定的教學程序及其實施方法的簡述。它是教學理論在教學過程中的具體化，又是教學經驗的總結。構建高效課堂教學模式強調以人為本，充分發揮學生的主體作用、教師的主導作用，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。培養了學生自主學習的意識和習慣，讓每一個學生都主動學習、善于學習，這樣，大大提高了學生的學習效率。

一、課前扎實高效預習

教師要求學生進行課前預習，可大多數學生卻流于形式，沒有落到實處。應該在課前預習中，學生要將文中出現的不認識的字，不理解的詞和句子勾畫出來，通過查字典解決基本的字詞問題。還要通過上網、查閱資料等方式了解作者、寫作背景及文體特點等，整理成小卡片。這一階段的學習，要完全放手讓學生自己去學習。學生在預習課文的基礎上，再深入到文本中，理解材料內容，對信息進行整理、加工，并對文章精華進行吸收、消化。在這一過程中，學生要有目的、有層次，默讀思考和動筆圈畫結合，讓學生讀出自己的所思所感，然后寫在空白處，并找出重點、難點問題進行深入的探究。學生能感知到什么程度，可以完全根據自己的積累而定，老師不必強求一致。在自主學習過程中，學生要將產生的疑難問題做好整理，留待解決。這一階段的學習中，教師要充分發揮主導作用，要設計出簡約的、牽一發而動全身的問題，引導學生理解文章。

二、創設有效問題情境，剔除假問題

思維能力的培養，總是從問題開始。合理的問題情境，對調動學生的學習興趣，激發學生創新思維有明顯的意義。可以以教材中的內容創設，可以以生活中的問題創設，也可以以課堂中生成的問題創設等等。創設學生感興趣的情境，引導學生全身心參與其中，能讓學生產生自主學習的動力，能把學生帶到想象的世界中去，使想象豐富活躍起來，完成思考的全過程，實現知識的內化，使學生智力得到新的發展。創設愉悅的教學情境，還能使教學跌宕起伏，錯落有致，能激發學生積極進取，使傳遞的信息在學生腦海中形成深刻的印象，促進師生雙方的和諧統一。創設與教學內容相適應的情境是課堂研究性教學的主要形式，是吸引學生思維，誘導學生情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容的載體，也是實現由單純接受式學習方式向發現式探究學習方式轉變，生成、張揚、發展和提升學生主體性、獨立性、能動性的橋梁和紐帶。學生的成長經歷、生活經驗、學習背景是學生學習的出發點和寶貴的教學資源。創設生動有趣、豐富多彩的課堂，要求“生活問題情境化”。

三、練習與講評相結合

體現了自主學習與合作學習相結合的思想，練習很重要，是通過自主學習掌握知識與培養能力的重要手段。但不管是哪種形式的練習，只要是學生練了的都要及時適當講評，講評時要做到“三講”“三不講”。所謂“三講”是指：學生做錯了的要講;規律、結論性的東西要講;可以引申、拓展的地方要講。所謂“三不講”是指：學生已掌握的不講;學生自學能掌握的不講;講了學生也不能掌握的不講。因此，講時主要講錯誤原因、一題多解、多題一解、思想、方法、技巧、疑難障礙、通法通則、規律等，而不是停留在簡單的重復解題上。

四、熟練掌握教材內容，促進學生自主探究

促進學生主動探究，是提高小學語文課堂效率的客觀要求。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師要熟悉掌握教材內容，根據自己的熟悉程度，并結合學生的實際情況，針對性地設計相關教學課件，提出新穎的問題，激發學生濃厚的學習興趣，營造良好的學習氛圍，使學生進行自主學習和探究。把他們的問題匯聚一起，加以老師的引導、解答和學生的相互討論，學生就能更好的感悟課文的中心思想。

五、合作交流

學生將自己的研究成果或學習心得先在小組內交流，然后選派代表在全班交流，集體討論。交流過程中，學生可以將自學未能解決的問題提出來，通過班級討論解決，教師從中引導、點撥。針對文本內容及體裁的不同特點，還可以采用不同的形式來展現學生的研究成果。學生在自學、生生互動、師生互動等過程中自然地達成預設的目標，并且在交流中又會獲得新的感悟，不斷生成新目標。這使學生在教師預設的基礎上又獲得了與自身體驗相關的知識。

總之，綜合、靈活、發展地運用多種教學模式，立足整體，優化課堂教學過程。我們常說：“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，對于教學模式來說也是這樣，教學作為一門科學，應當有規可循，但是教學作為一門藝術，不應當也不能僅依靠某一種教學模式來實現它的全部功能。高效課堂在它的發展過程中肯定會碰到種種困難的，只要我們敢于克服困難，主動適應，大膽探索，穩步推進，前途一定是光明的。