高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李敬紅

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，高中生物教師進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，不但需要重視生活知識(shí)以及相關(guān)技能的傳授，教師還應(yīng)該采取一些措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生創(chuàng)新能力是綜合能力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不但能夠滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)的需要，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，筆者主要分析了高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段，希望能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物的同時(shí)，更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，創(chuàng)新能力是一項(xiàng)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。新課改背景下，教師教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力提高的重要性。教師不但需要做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合能力提高的重要性，高中生物的科學(xué)性比較強(qiáng)，其對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。所以，教師進(jìn)行高中生物教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該發(fā)揮生物課程的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)的需要，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新的重要性不斷增加，想要更好的參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中去，推動(dòng)社會(huì)更好的發(fā)展，便必須重視人才創(chuàng)新[1]。基層教育部門(mén)也愈加認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的重要性，根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行了創(chuàng)新教育，并將創(chuàng)新教育很好的運(yùn)用到了高中課堂教學(xué)實(shí)踐中去，希望能夠在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，給學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中生物本身便是一門(mén)研究生命起源和演變的重要學(xué)科，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不但能夠幫助學(xué)生從微觀出發(fā)來(lái)進(jìn)行觀察，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性更好的發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生切實(shí)提高其創(chuàng)新能力。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）重視質(zhì)疑，將學(xué)生求知欲望和探索欲望激發(fā)出來(lái)

通過(guò)研究和分析可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到較好的發(fā)揮會(huì)給教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)的效益造成非常大的影響。想要從根本上提高學(xué)生創(chuàng)新能力，便必須將學(xué)生求知欲望激發(fā)出來(lái)。首先，教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，積極的進(jìn)行教育手段的探索，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從多個(gè)方面出發(fā)來(lái)思考，給學(xué)生發(fā)散性思維更好的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出自己的疑問(wèn)，只有這樣學(xué)生質(zhì)疑能力才可能提高，才能夠給將來(lái)的教育活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，求知欲望本身便是人們渴望獲取知識(shí)的一種心態(tài)，所以，在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師必須進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并在這個(gè)基礎(chǔ)上將其求知欲望激發(fā)出來(lái)，然后再組織學(xué)生進(jìn)行疑問(wèn)的討論和探索，這樣不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新欲望激發(fā)出來(lái)。

（二）進(jìn)行良好教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

在課堂教育的時(shí)候，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了較好的應(yīng)用，其不但能夠切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量，還能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師在生物教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作[2]。首先，教師可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)，并在全面的考慮到學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和思考，給學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。其次，很多創(chuàng)造力較強(qiáng)的學(xué)生往往不喜歡約束，喜歡質(zhì)疑，提出一些別人想不到的問(wèn)題，若是生物教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生提出的問(wèn)題超出了教材，那么教師不但不應(yīng)該打擊學(xué)生，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，這樣不但能夠保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維，給班級(jí)營(yíng)造一個(gè)提問(wèn)的良好氛圍奠定基礎(chǔ)。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。通過(guò)分析相關(guān)的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展頻率比較低，這也給生物教學(xué)更好的進(jìn)行造成了較大的影響，想要改變這種情況，便必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。首先，高中學(xué)校和教師必須認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，做好教學(xué)設(shè)施的完善，對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理的劃分，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)和觀察的過(guò)程中養(yǎng)成創(chuàng)新思維，從而給將來(lái)教學(xué)更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)作用非常大，所以，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師需要考慮到當(dāng)前教育部門(mén)的教學(xué)要求，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)形式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，希望能夠在幫助學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）進(jìn)行課外活動(dòng)的拓展

進(jìn)行高中生物教學(xué)不但包含了課堂教學(xué)，還包含了課外的學(xué)習(xí)。教師可以將課外活動(dòng)的作用發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性。課外活動(dòng)包含了課外作業(yè)以及討論會(huì)等形式，能夠讓學(xué)生在作業(yè)和討論的過(guò)程中，不斷的創(chuàng)新自己的觀念和思想，幫助學(xué)生發(fā)展其創(chuàng)新思維[4]。比如，在講到腐乳制作的時(shí)候，教師可以給學(xué)生留制作腐乳的課外作業(yè)，讓學(xué)生在回家后，根據(jù)相關(guān)的步驟來(lái)進(jìn)行腐乳的制作，在學(xué)生制作好之后，教師可以讓學(xué)生將其帶到學(xué)校，來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的了解發(fā)酵技術(shù)，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都會(huì)有明顯的提高。

（五）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，需要確保學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排的合理性，為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)新，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助不同層次的學(xué)生找到適合自己的方式學(xué)習(xí)，從而給創(chuàng)新能力提高奠定基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)的時(shí)候，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑能力和觀察能力，讓學(xué)生了解知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的提高其創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：

受到新課改理念的影響，教師愈加認(rèn)識(shí)到了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，但是由于應(yīng)試教育等一些原因的存在，導(dǎo)致了高中生物教學(xué)的時(shí)候，還是選擇以往的教學(xué)模式，這樣不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，從而影響學(xué)生的發(fā)展。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高其創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施志高.淺析新課改視域下高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：276-277.

[2]王中偉.淺談在高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（34）：148+156.

[3]王福文.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策[J].名師在線，2019（30）：27-28.

[4]臧永福.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（12）：32.