中職數字媒體技術應用專業課堂教學的探討

趙陽

摘 要：數字媒體技術是計算機與動漫設計相結合的一門專業課，隨著課程專業的多樣化，很多中職學校多開設了這門課程。中職學校教育是以培養技能性人才為目標，對學生進行專業化的培訓，滿足社會對人才的需求。現在中職學校數字媒體技術應用專業課教學過程中還存在很多的問題，導致無法充分認知這門課程，在思想上存在一定的偏差。基于此，本文簡要分析了數字媒體技術應用專業的主要內容與現在課堂中存在的問題，隨后從四個方面分析了數字媒體技術應用專業中職課堂教學基本策略，以此來供相關人士參考交流。

關鍵詞：中職;數字媒體技術應用專業;課堂教學

引言：

數字媒體專業主要是培養能夠媒體藝術創造工作，能夠順應媒體藝術時代發展的潮流，具備藝術素養與信息技術素養的全方位人才。中職學校開設數字媒體專業一方面是響應國家政策，培養專業性人才，一方面是豐富學校的課程，讓學生有更多的選擇權利。目前的中職學校課堂中還存在教學體系陳舊、模式單一、人才的培養沒有與社會實際貼合等問題，為了能提高人才培養的有效性，還需要從解決這些問題開始。

一、數字媒體技術應用專業的主要內容

在數字媒體技術應用專業有四大類型的課程，主要是：專業核心課、專業選修課、專業方向課、綜合實訓課。這四大類型的課程把本專業的知識全方面概括與學習，學生在學習過程中能夠充分了解，形成自我知識體系。專業核心課程主要是提升學生的審美能力與美術基礎能力，課程中有立體構成、色彩構成、素描等課，這些事為了讓學生先打下基礎，在以后的學習中才能夠利用這些基礎知識去創新。專業選修課類型是考慮到學生在日后的多元化發展，在學生原有課程的基礎上增加一些比較感興趣的課程，學習一些跟數字媒體技術相關的專業知識，讓學生能從不同的角度去了解自己所學的專業，課程主要有手繪、程序設計等。專業方向課主要是針對專業所分的不同方向，學習的側重點不同。課程主要是視頻影視剪輯、影視場景制作、影視后期處理、攝影攝像等課程，整個課程實踐性比較強，讓學生在學習過程中鞏固理論知識。綜合實訓課程則是讓學生綜合學習的理論知識進行實操，學生在實操之后能夠明白自己學習的理論知識的用途，起到一個鞏固作用。綜合實訓課的目的是讓學生掌握數字媒體設計及制作的要點，通過不斷的實訓才能達到人才培養的目標。對于中職生來說，實訓課程占著非常重要的比重，只有實訓才能真實知道學習的如何，能否契合社會人才需求。

二、中職數字媒體技術應用課堂現存的問題

（一）教學體系陳舊

現在數字媒體技術應用專業在教學時，教師采用的依舊是傳統的教學方法，沒有根據中職教育的變革而進行改變，導致現在的課程無法跟得上社專業的發展趨勢，知識的普及沒有根據最新的市場人才需求進行傳授。專業核心課與專業選修課中，傳統的教學方式都是教師講，學生看著書本聽，有一部分教師會字課堂中使用PPT，教師講什么學生學習什么，對專業知識沒有拓展，學生的眼界只停留在課堂上，特別是選修課，本身就是為了輔助數字媒體技術專業，這種教學模式沒有發揮其原來的意義。專業方向課中沒有新的教學體系，無法提高學生對課程的重視程度，學生沒有足夠的重視度，就會導致以松散的心態來學習，教師講的內容不認真聽，不知道類課程的重要性，達不到教師的教學目標。而在綜合實訓課中，傳統的教學對這方面重視程度不足，學生在實訓時，教師一般是要求自由發揮，沒有布置下學習任務，就導致學生實訓能力差，在實訓時背著教師玩。教學體系的陳舊從多個方面影響著學生，不利于培養符合社會需求的人才。

（二）教學模式過于單一

中職學校數字媒體專業存在著一個明顯的問題，教學模式單一，學生只能在學校學習，實訓課程也只能在校里的實訓室，長久下去，學生不僅會產生厭煩感，對這些事物過于熟悉，也會降低學生對專業課的興趣。理論知識的學習一直都是通過教師傳授，學生幾乎沒有主動去學習過，導致學生學習的被動性很強，知識學習的效率非常低。課堂中的教學方法一直沒有改變，學生很難產生新鮮感，知識學習的過程有很大的疲乏感。實訓課程中，沒有給予學生向外拓展的機會，學生只能日復一日的在校內學習，沒有真正的實戰經驗。實訓教學模式一直都是教師讓做什么學生去做什么，而教師只能根據自己的經驗讓學生實戰，與社會實戰還存在著很大的偏差，忽視了實訓課程引入心的教學模式的重要性。

（三）人才教育沒有從實際出發

人才的培養沒有從實際出發，大多數教師是根據自己的經驗，把自己認為重要的知識與課本結合傳授給學生。有的課本知識已經幾年了，很大一部分內容在如今的社會中已經不能使用，特別是數字媒體技術這種更新換代快的內容，學生學習完成去工作的時候有些內容不會，會的內容已經不適應如今的工作需求。軟件操作方面能夠長久使用，但是對設計的內容，視頻剪輯、學習的側重點等等，沒有根據市場制定教學計劃，就會出現學無所用的現象。數字媒體技術這個專業人才的培養，需要結合實際人才需求出發。課程內容的選擇方面，對于中職生來說，文化基礎比較薄弱，需要選擇合適的內容能讓中職生快速接受，如果中職生因為課程內容深奧而無法接收知識，最后還是無法達到人才培養的目標。根據學生的實際情況考慮，有助于學生更好的汲取知識。

三、數字媒體技術應用專業中職課堂教學基本策略

（一）構建完善的教學體系

中職學校現存的問題極大的影響了人才培養的目標，為了實現中職培養專業性人才，滿足社會需求，讓學生有一門精湛的技術能夠應付日后的工作，還是要從學習開始就構建完善的教學體系。針對不同類型的課程，上課方式也要有所差別。

1、核心課程是在為后面的實訓打基礎，如果這類型的內容沒有學好，學生在上實訓課時根本不知道從哪開始著手操作，對軟件的操作及軟件操作能帶來的效果都不知道。在構圖、設計等方面，沒有足夠的基礎支撐，無法完成好的作品。在視頻剪輯、影視后期等方面，沒有基礎學生無法做出漂亮符合大眾審美的視頻。教師首先要提高學生的重視程度，教學方面也要把這類型的課程當做重點內容，盡量多開幾個課時，課堂時間多了，學生就能夠意識到這類課程設這個專業的重點。

2、專業選修課的開設，可以從學生感興趣的內容中選擇，這類課程主要是輔助核心課程，在核心課程的基礎上拓展一些學生的知識層面與眼界。可以多開幾門選修課，例如室內設計、美術、程序設計、CDR設計等，讓學生有更多的選擇余地，學生能夠根據自己的愛好選擇，上課時才能夠認真學習。

3、專業方向課主要是能夠在本專業學習的內容中，選擇自己比較喜歡的方向發展，學生明確了自己的發展方向，在學習過程中才能有目標有目的，在教師講課時認真聽講。對這個專業所分的方向，一定要分的清晰，學生的腦子里能夠對這個方向有深刻的了解，知道這個方向在日后要從事什么方面的工作。學生無論是選擇影視后期方向，還是數字音頻編輯方向，在教學中都要有合理的教學計劃，讓學生能夠系統的學習所選擇的內容

4、綜合實訓課

實訓課時中職課程中的重要內容，教師要充分認識到實訓課對于學生意味著什么，改變學生對實訓課的觀念，要讓學生知道實訓課才能夠體現出來個人學習水平，知道自己哪里學的不好。在實訓課程中，教師不能讓學生完全自由發揮，讓實訓跟隨教學內容進行改變，能夠實現一課一練，多課綜合練的學習模式，鞏固理論知識的基礎上，讓學生能夠創新。本身數字媒體應用專業一直在不停的創新，融入新的元素。數字媒體應用技術專業在原有的課程體系中，結合學生的實際情況，加入新的內容，完善課程體系，提高人才培養的專業性。

（二）融入全新的教學模式

在教學模式方面，不能一直都是教師講，學生被動學習，教師首先轉變教學觀念，在學每節課內容時，可以讓學生課下通過互聯網搜集有關知識，對將要學習的知識有一個具體的印象，上課時請一兩個學生先講述一下本節課的內容，這樣能夠促進學生學習的主動性，讓學生主動探索新知識，養成課前預習的良好習慣。綜合實訓課程，不能讓學生只在本校實訓，可以多鼓勵學生去參加數字媒體相關的比賽，與其他地區其他學校的學生相互較量，能夠知道自己學習中的不足。除了這種方式，還應該融入校企合作一體化，產教融合等教學模式，學生在學習之余還能夠參加社會實踐活動，自己去做視頻，做剪輯，做設計，這種實戰性的活動能讓學生提前了解市場需要什么樣的人才。數字媒體技術專業還是要通過大量的實踐，才能讓學生成為專業性的人才，面對社會時有自己的一技之長。

（三）建立全面的考核制度

數字媒體應用技術是實踐與理論相結合的一門專業，在考核制度中，教師需要明確實踐與理論所占的比重，采取合理的考核方法。傳統的教學都是讓學生做一張紙質試卷，可是這種方式根本無法知道學生的能力到底如何。建立全面的考核制度要從這個問題出發，從考核中知道學生真正學會了多少這才是考核存在的意義。考核應該從兩個方面出發，一是理論知識的學習，可以通過紙質試卷進行，綜合體現專業理論知識掌握程度。二是實踐操作能力，這方面的考核一張試卷根本不足以體現學生能力，盡量采取學生現場操作教師打分的方法。除了實踐現場考核，還要融入一些學生在校企合作實踐中的表現，讓學生重視學校給予的社會實踐機會。對于參加比賽或者各項專業活動的同學，教師可以給予平時分數，讓學生一直活躍在專業學習中。建立了這種全方面考核機制，能夠促進學生學習的主動性，在學習過程中一直保持積極性。

（四）根據市場需求培養人才

中職學校的教學目標就是培養專業性人才，如果學生學習過后不能學以致用，就沒有達到學校培養人才的目的。很多教師在教學中，自己并沒有工作經驗，只能教學生自己認知的東西，為了培養符合市場需求的人才，學校可以派遣教師去企業實習，通過觀察及市場調研知道市場所缺的人才，對學生的培養應該從哪方面進行，制定適合學生的課程學習制度。除了階段性的了解企業與社會，還可以通過互聯網了解人才需求的變化，實時關注數字媒體技術專業人才需求動向，教學過程中教師給學生提及，根據市場人才需求制定教學內容，讓學生都能夠學以致用。能夠滿足市場人才需求，讓學生在畢業之后都能夠滿意的工作，這樣才是學校人才培養有效化的最大體現。

四、結束語

中職學校承載著培養專業人才的重任，數字媒體應用專業作為現在使用頻率非常高的技術，在中職學校人才培養中一定要非常重視。對于數字媒體應用專業的課程，需要分析現階段課程中存在的不足，貼合課程實際完善課程體系，建立全面的考核制度。教學中根據專業特性加入新的教學模式，給學生創造實訓實習機會。數字媒體應用技術專業學習的內容繁多，明確課程的方向，確立課程的側重點，課程內容的選擇一定要從人才需求的角度出發，做到中職學校培養出的學生都能學以致用，在社會工作中實現自我價值。

參考文獻：

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