論如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

張秀青

摘? 要：教育的改革讓小學(xué)科學(xué)教材添加了一系列實(shí)操內(nèi)容，要求小學(xué)科學(xué)教師要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)可以更加直觀的將科學(xué)理論擺在小學(xué)生面前，幫助小學(xué)生更好的去理解和認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將課本知識(shí)變的更加真實(shí)，更加貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，小學(xué)生可以通過觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中去方發(fā)現(xiàn)知識(shí)，可以通過自己的實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)科學(xué)理論的印象。同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考的能力，通過觀察實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)問題，通過不斷的實(shí)驗(yàn)?zāi)M去找到答案，通過不斷的實(shí)驗(yàn)探究去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。這些都是其他教學(xué)方法不能實(shí)現(xiàn)的，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好的幫助小學(xué)生塑造科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

引言

俗話說“實(shí)踐出真知”，所有的理論知識(shí)都是通過反復(fù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)而得出的，如果脫離了事件，那么任何理論都是紙上談兵，空洞而且脫離實(shí)際。而小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓小學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握科學(xué)知識(shí)及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作步驟，從而培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，有利于小學(xué)生健康全面的發(fā)展。

1.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.1促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多得是提倡小學(xué)生去自己動(dòng)手，去實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，在自己做事要的過程中區(qū)領(lǐng)悟知識(shí)，所以教師要能給小學(xué)生提供更多的空間和時(shí)間，可以讓小學(xué)生充分的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師只要注意小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全性即可，不要過多的去干預(yù)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，讓小學(xué)生可以按照自己的思路去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，將科學(xué)理論知識(shí)活用到實(shí)驗(yàn)操作中，這樣可以幫助小學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力。

1.2提高創(chuàng)作能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力的不同，在實(shí)際操作過程中就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，這樣就會(huì)讓小學(xué)生很驚奇，他們會(huì)更加積極的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)新事物的過程，對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。

1.3樹立良好的習(xí)慣和正確的價(jià)值觀

小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說還是一張白紙，小學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想、性格都是在小學(xué)這個(gè)階段完成的，這些都將影響小學(xué)生的一聲，所以要從小培養(yǎng)小學(xué)生健康的人生觀和價(jià)值觀，要讓小學(xué)生去接觸自然，領(lǐng)悟自然，從而學(xué)生尊重自然，學(xué)會(huì)遵循自然規(guī)律，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)只是分享，學(xué)會(huì)尊重他人，從而養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性途徑

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須緊密結(jié)合邏輯思維培養(yǎng)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種讓教師和學(xué)生可以互動(dòng)的教學(xué)方式，因此在具體實(shí)施過程中，小學(xué)教師要能張弛有度，既不能過于壓抑學(xué)生的自由發(fā)揮，讓學(xué)生成為一個(gè)木偶人，只是一味的模仿和模擬教師的實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)也不能太過放縱學(xué)生，讓學(xué)生毫無目的性的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣無疑是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。在小學(xué)生這個(gè)特殊的階段，教師的從旁輔助是必不可少的，要給小學(xué)生進(jìn)賬掌舵，讓小學(xué)生既有自我發(fā)揮的空間，有不至于偏離方向。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是幫助小學(xué)生具備獨(dú)立思路的邏輯能力，而不是說讓學(xué)生去進(jìn)行多少?gòu)?fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作。

例如：小學(xué)教師可以給小學(xué)生安排一個(gè)測(cè)試溶解速度的小實(shí)驗(yàn)，同樣的質(zhì)量的奶粉，在同一體積的水中，測(cè)試一下溶解的速度。小學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果給水加熱溶解速度比冷水中快，如果借助外力進(jìn)行不斷的晃動(dòng)或者攪拌也可以增加奶粉的溶解速度，如果陸陸續(xù)續(xù)的在水中加入奶粉比一次性將奶粉同時(shí)加入要溶解的快等等理論。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只需適當(dāng)采用現(xiàn)代教學(xué)媒體

我們知道，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的重要部分。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不需要過多的使用多媒體教學(xué)，教師要把教學(xué)的中心內(nèi)容放在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，而不是單單只通過多媒體技術(shù)來展示，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，只有學(xué)生親自參與了才能夠給學(xué)生留下深刻的印象，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，如果單單的只是通過多媒體演示，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只需要適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)代教學(xué)媒體。

例如在教學(xué)生“碘遇淀粉變藍(lán)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生親自將面粉放到水里，不斷的揉捏，讓淀粉分離出來，在讓學(xué)生將碘滴到淀粉上，觀察淀粉變成藍(lán)色。通過學(xué)生的親自參與會(huì)提高學(xué)生的興趣，而如果只使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行視頻演示，不讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，所以，多媒體教學(xué)的使用要適當(dāng)。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要善于讀懂學(xué)生的語言表達(dá)

因?yàn)樵谧隹茖W(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要表達(dá)的語言，相對(duì)于其他的，例如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的語言要復(fù)雜得多。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作需要的語言，更具有抽象化的特征，不能夠十分形象的描述一個(gè)實(shí)驗(yàn)事物，也很少能夠用通俗的語言來表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程。因此，這對(duì)于小學(xué)生的理解能力來說，就具有十分重大的挑戰(zhàn)性。而表述這些科學(xué)性的語言對(duì)于學(xué)生來說，也是十分困難的。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于相關(guān)科學(xué)的詞匯量存儲(chǔ)并不是太多，學(xué)生在表述的時(shí)候會(huì)遇到難題，因此教師要仔細(xì)的聆聽學(xué)生要表達(dá)的問題，要善于理解學(xué)生的語言，要能夠讀懂學(xué)生的講話邏輯，然后發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解正確的事物狀態(tài)。

例如：我們?cè)僦v“冷熱兩墨水”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師提供兩個(gè)杯子，一個(gè)里面盛熱水，一個(gè)里面盛涼水，分別往里邊給我一滴墨水，我們來觀察墨水和哪一個(gè)杯子里的水融的更快一些。我們得出的結(jié)論是熱水和墨水的融合更快些，因?yàn)闊崴乃肿舆\(yùn)動(dòng)比冷水要快。這時(shí)候?qū)W生會(huì)告訴我們墨水開花了，或者墨水變淺了。所以教師要能夠理解學(xué)生說話的含義。

總結(jié)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的一種非常重要的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生明白很多科學(xué)性的問題要在實(shí)驗(yàn)中解決。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟事物的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)真感悟事物的發(fā)展，反思實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，要從小樹立學(xué)生的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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