信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用探討

農(nóng)欽蓮

摘? 要：如今科技的快速發(fā)展，帶來了信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的普遍應(yīng)用，對(duì)教學(xué)有很大的幫助作用。雖然說應(yīng)用的范圍比較普遍，但是針對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來說，應(yīng)用起來仍然存在一次額局限性，再加上教學(xué)的思想本身就比較傳統(tǒng)化，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問題。小學(xué)生普遍都存在一個(gè)共性，那就是比較活潑，對(duì)于一些新鮮的事物還是往往懷有較大的積極性，因此教師可以很好地借助信息技術(shù)，拓展知識(shí)，豐富課堂教學(xué)方式。但是如何去正確地應(yīng)用呢？筆者就這個(gè)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;培養(yǎng)興趣;拓展趣味知識(shí);減少資源差距

在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生接受知識(shí)的信息面很廣，而作為教師更需要與時(shí)俱進(jìn)，改變一些落后的教學(xué)思想。與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，信息技術(shù)的應(yīng)用可以大大豐富教師的教學(xué)課堂，另一方面來說，也可以增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。久而久之利于教師在教學(xué)方式發(fā)面有所創(chuàng)新，所以，教師在教學(xué)過程中需要積極運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。再者對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，接受知識(shí)的方式比較少，因此借助信息技術(shù)可以更好地幫助拓展知識(shí)。

一、培養(yǎng)長期語文興趣

小學(xué)生雖然對(duì)于一些事物都會(huì)懷有較多的積極性，但是這也并不代表學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中一直能夠借助這種教學(xué)方式進(jìn)行持久學(xué)習(xí)。針對(duì)于農(nóng)村現(xiàn)狀而言，很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)采取的仍然是比較傳統(tǒng)的方式，因此這樣長時(shí)間就會(huì)容易使得學(xué)生感到課堂教學(xué)內(nèi)容的無聊，因此失去學(xué)習(xí)的積極性也是很容易的。而信息技術(shù)體現(xiàn)的是一種較為新穎的教學(xué)方式，因此在學(xué)生看來，非常有趣，也愿意跟隨者這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，況且可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為不同的教學(xué)方式。

例如，在教授《觀潮》這篇課文時(shí)，由于農(nóng)村的學(xué)生可能都沒有接觸過觀潮，因此教師需要在備課的過程中準(zhǔn)備一段視頻，也就是觀潮的視頻，便于讓學(xué)生了解具體的情態(tài)。課堂中，教師可以先給學(xué)生普及一些觀潮的壯觀景象，引發(fā)出學(xué)生的想象，這時(shí)教師可以問學(xué)生想不想要親眼看一下，這時(shí)課堂教學(xué)的氛圍就會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來了。教師在這時(shí)給學(xué)生播放備課過程中準(zhǔn)備的視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上去感受觀潮過程當(dāng)中的壯觀景象，也能夠讓學(xué)生在接下來學(xué)習(xí)具體的課文內(nèi)容時(shí)，能夠理解得更好。

二、拓展課外趣味知識(shí)

語文學(xué)科的范圍非常廣泛，也就是說除去課本當(dāng)中的知識(shí)，其外延還是非常廣的，因此并不能夠僅僅局限于課本當(dāng)中的知識(shí)教學(xué)，而應(yīng)該多給學(xué)生拓展一些與語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生也會(huì)始終保持好注意力進(jìn)行聽課。并且教師也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)給學(xué)生拓展一些知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中也可以很好地豐富學(xué)生的認(rèn)知，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)于學(xué)生來說，具有很好的輔助作用。

例如，在教授《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí)，教師在備課的過程中需要準(zhǔn)備一個(gè)課件，課件當(dāng)中需要多一些圖片，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠理解得更加清晰，而且還需要多準(zhǔn)備一些課外資料，給學(xué)生拓展相關(guān)的科普資料，便于學(xué)生理解。課堂中，教師需要先與學(xué)生之間進(jìn)行交流一些蝙蝠的形狀，這樣學(xué)生在自己的腦海當(dāng)中就會(huì)有了一些大概的形狀。這時(shí)教師可以打開多媒體，結(jié)合上面的內(nèi)容，給學(xué)生具體講解和分析有關(guān)兩者之間的聯(lián)系，并且還可以通過拓展的科普知識(shí)增加學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲到更多的知識(shí)。

三、減小教學(xué)資源差距

農(nóng)村與一般的城市教學(xué)方式上存在很多差異，但這并不代表農(nóng)村學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)不多，因此對(duì)于學(xué)生而言，知識(shí)的學(xué)習(xí)是無止境的，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)來源較少，但是可以利用信息技術(shù)很好地拓展一些知識(shí)，增加學(xué)生的認(rèn)知。況且信息技術(shù)還可以擺脫空間的限制，讓學(xué)生雖然處在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，但是仍然可以接受和學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，同樣增加學(xué)生知識(shí)的來源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些知識(shí)的過程中可以了解得更多，理解得更好。

例如，在教授《暮江吟》這首詩時(shí)，教師需要在備課過程中準(zhǔn)備音頻，便于課堂中使用。教師在給學(xué)生講解古詩時(shí)，可以讓學(xué)生多學(xué)會(huì)朗誦古詩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的情感，這樣在理解思想的過程中也能夠更加容易。教師可以先讓學(xué)生自己讀幾遍，然后打開音頻，讓學(xué)生跟著讀幾遍，這樣反復(fù)幾次之后，教師讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，可以挑選一些學(xué)生站起來展示。這樣學(xué)生的積極性也可以很好地被調(diào)動(dòng)起來，再者對(duì)于學(xué)生來說在不斷朗誦當(dāng)中也可以增加對(duì)知識(shí)的感情，教師在進(jìn)行分析古詩內(nèi)容的過程中學(xué)生也會(huì)理解得更好。并且對(duì)于學(xué)生來說，這也是很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。

總而言之，信息技術(shù)是如今科技不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)當(dāng)中可以很好地幫助教師減輕一些教學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再局限于課本當(dāng)中的，而且利用信息技術(shù)還可以很好地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠更加快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂講解知識(shí)學(xué)生也不再面對(duì)靜態(tài)的課堂教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)的過程中增加課堂的活躍度，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。再者教師也需要及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，積極改變應(yīng)用的方式。

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