小學語文教學中學生語言能力的培養策略探究

李喜花

摘? 要：語言表達能力是學生綜合能力的構成要素之一，讓學生學會流暢、準確地表達自己的內心想法是至關重要的。小學語文教學作為培養學生語言表達能力的重要平臺，教師在教學中，要積極地采取有效的教學策略來促進學生語言表達能力的提升。本文著重就如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力作詳細闡述。

關鍵詞：小學語文;語言能力;培養;策略

語言表達能力是學生需要掌握的重要技能之一。如果學生像“茶壺里的餃子”，只會做不會說，那么內心的想法再豐富、再正確，但是卻表達不出來，也是無濟于事。因此，小學語文教學作為培養學生語言表達能力的重要課程，在教學中，不能只注重學生“做”能力的發展，而且也要注重學生“說”能力的提升，要牢牢地樹立發展學生語言能力的意識，積極主動地設計有效的教學策略來訓練學生的語言表達能力，并將語言訓練實踐滲透進教學的方方面面，從而促進學生的語言表達能力更好、更快、更高效地發展。

一、拓展語言訓練形式

胸無點墨自然無法出口成章。對此，小學語文教師在教學中，要鼓勵學生廣泛地參與課外閱讀，養成良好的課外閱讀習慣，從大量的課外閱讀中汲取豐富的語言知識。同時，在課堂上，教師要積極地組織學生開展形式多樣、內容豐富的語言訓練，這樣不僅能激發學生的談話興趣，而且還能夠有效訓練學生的口頭表達能力。

例如，在課堂上，我會抽出一到五分鐘的時間組織學生開展講故事、口頭作文等活動，來訓練學生的口頭表達能力。為了在課堂活動中有話可說，學生會在課余時間積極地進行說話素材的搜集，通過閱讀故事書，并有意識地識記好詞佳句來提升自己的語言品質。此外，我還注重培養學生有感情地朗讀課文的能力，讓學生跟著朗讀錄音來訓練自己的朗讀能力，并熟練朗讀課文直至達到熟讀能誦的效果，從而有效地提升了學生的語感。在課余時間，我還通過開展“經典誦讀”、“朗誦比賽”等學生喜愛的讀書比賽活動，一方面為學生提供展示自我才能的機會，另一方面提高了學生的閱讀興趣，培養了學生良好的閱讀習慣，幫助學生積累了豐富的語言基礎知識。

二、積極組織合作討論

要想培養學生的語言表達能力，教師就必須改變過去教師講學生聽、教師考學生背的機械教學模式，在課堂上，要充分地調動學生的主動性和創造性，要積極地組織學生進行合作學習，在合作討論中發展學生的語言表達能力。在進行小組合作學習時，教師要兼顧不同學生的學習能力來組織學習小組，然后以任務驅動的教學方式誘導學生積極動腦思考，促使學生生成自己的閱讀體會，并在小組內主動進行合作交流和討論，從而促使學生的語言表達能力獲得發展和提高。

例如，在學習《將相和》這篇課文時，我就通過布置教學任務并組織學生進行合作討論來訓練學生的語言表達。課上，我借用廉頗的一句話：“他憑什么靠著一張嘴就爬到我頭上來了”來提出問題：藺相如之所以步步高升，靠的是什么？并引導學生進行積極思考。然后，我讓學生在小組內進行交流和討論，積極地表達自己對文中描寫事件的看法，總結問題的答案。這樣，學生在討論中都積極地發表了自己的觀點，通過結合課文描寫和自己的看法，總結出了問題答案。在合作討論中，學生的思維打開了，語言表達也更加順暢了，從而有效發展了學生的語言表達能力。

三、設計語言遷移訓練

語言遷移訓練是幫助學生掌握語言表達規律，有針對性地提升學生語言表達能力的重要途徑。小學語文教材中有很多優美的語言、生動巧妙的修辭手法值得學生學習。對此，在進行閱讀教學時，小學語文教師要巧抓語言訓練點，積極地組織學生進行遣詞造句訓練，通過讓仿寫精妙句法來幫助學生掌握語言表達規律，提升學生的語言表達能力。為了更好地達成教學效果，教師在教學中，可以借助圖片、音樂、語言等來渲染氣氛，創設生動的教學情境，從而促使學生的情感體驗得以充分激發，在此基礎上創造出更多精巧出彩的詞句。

例如，在學習《山居秋暝》這首古詩時，我就通過精心設計語言訓練點來組織學生進行遷移訓練。王維用寥寥幾句就描繪出了一副雨后山村的晚景圖，整首詩都洋溢著清新寧靜又平安和樂的溫馨氣氛，意境雖然簡單，但是卻深入人心，使得學生的內心產生了很大的觸動。于是，在學習了以后，我讓學生用自己的語言把詩中的畫面具體描繪出來。為了更好地激發學生內心的情感，我還用美術作品和音樂這些與詩句相通的藝術形式來烘托氣氛，促使學生的表達欲望被充分激發了。這樣，我通過巧抓語言訓練點來組織學生開展語言訓練，促使學生的語言表達能力獲得了提高。

總而言之，鑒于目前小學語文教學存在問題而導致的學生語言表達困難的問題，小學語文教師在教學中，要有針對性地設計和制定語言訓練教學策略，在教授學生語文基礎知識的同時，將語言訓練項目融入到教學中，并給學生提供大量的語言表達的機會，從而促使學生的語言表達能力得到培養，最終實現小學生語文綜合能力的全面發展。

參考文獻

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