針對初中體育籃球教學的思考

趙發剛

摘 要：校園內的籃球一直是學生比較喜歡的運動項目，而如何針對性的培養學生的籃球技巧，強化學生的體育素養，讓學生能夠利用籃球獲得體能的提升，實現學生的個性與全面個性化發展與全面化發展，是每位體育教師所需要解決的問題。本文從初中體育教學入手，主要依據三個方面討論了初中體育教學中的籃球教學。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;教學策略

隨著體育教學不斷受到重視，加強全民的健康教育，使得我國成為體育強國已經成為推動社會經濟發展建設的基礎條件。在這樣的背景下，加強校園內的體育建設，促進初中體育課程的改革，成為教育建設和發展的重點內容。籃球以娛樂性、競爭性、游戲性、技巧性等綜合性特征而受到中學生喜愛，教師應該根據校園內籃球的具體教學要求，結合籃球的運動特征，以及初中生的年齡特征和身體素質，來進行具體的實踐教學。

一、構建校園籃球文化，組織學生參與籃球活動

學生學習興趣的激發和培養，在一定程度上和校園以及班級內的文化緊密相關。為了加強學生的為了加強學生對籃球的了解，使得學生產生參與籃球活動的興趣，學校相關部門及體育教師應該加強校園內的籃球文化建設。這不僅僅是為籃球運動的設立和開展提供良好的硬件條件與學習氛圍，還能夠為培養學生的籃球運動素養提供一定的基礎條件。具體來講，第一，教師可以利用校園廣播站來設立有關籃球時事播報的廣播欄目，不僅可以為學生介紹有關籃球的基礎知識，還能夠轉播國內外的籃球，大型籃球競賽以及校園內的籃球競賽活動等。第二，教師可以結合班級內的板報和文化設計區域，讓學生以小組合作的形式來針對籃球運動進行板報的專刊制作，讓學生在收集資料的過程中深化對籃球運動的理解。第三，利用多媒體教學室設備時直播或轉播國內外的大型籃球比賽活動，讓學生能夠在校園內有機會接觸和了解到不同籃球明星，同時在觀看的過程中增強學生競賽對于競賽的分析能力，提升學生對籃球比賽的鑒賞能力。

二、堅持以生為本原則，實施凸顯個性的教育方式

教師需要明確不同學生的體育基礎不同，對于籃球的了解情況也不同，而學生認知的能力也存在差異，即使同樣的籃球技術學生，在學習新知識的過程中也可能會存在差異。同時，籃球運動是一項綜合性的體育活動，不僅富有趣味性、競爭性、游戲性等特征，而且還需要學生的運動速度、靈敏性以及肢體協調性。因此，在鍛煉學生素養，培養促進學生全面發展的過程中具有積極的影響。在具體教授籃球基本知識和技能時，教師不僅需要注重學生基礎的跑、跳、投等機體活動能力，還應該通過籃球戰術教學以及具體實踐活動的開展，來提升學生的組織能力與管理能力。在實際教學的過程中，鍛煉學生鍛煉和培養學生的優秀品質，包括機智、勇敢、團結、合作、堅毅等，除了增強學生的理論知識與實踐能力外，還應該讓學生在參加籃球運動的過程中自主發現與解決實際問題。需要注意的是，由于學生不同的身體素質與機體活動能力，教師在進行教學活動前對學生進行測評，并根據測評結果將學生進行分組。為不同的小組設計不同的學習目標，或者是依據學生的學習能力及學習能力與體能進行重新分組，在對抗賽的過程中保證小組間整體的水平是可以相抗衡的，指導學生設計各自小組的戰術，使得學生能夠在參與籃球比賽的過程中最大程度地發揮自身的優勢與能力，提高學生參加籃球運動的體驗性。

三、創新籃球評價方式，確保籃球教學質量

教學評價方式是保證學生學習效果，指導教師調整教學設計與教學方法的重要手段，教師不僅應該注重教學評價的及時性，還應該根據具體的教學內容來進行教學評價方法的創新保證教學評價能夠發揮出其應有的效果，以提升教學的實效性。例如，在籃球運動的躲閃運球教學中，教師可以將半個籃球場畫為具體的實踐平臺。首先，將學生分為兩組場，每組大概6～8人，場內的學生負責運球，而場外的學生負責向場內投球，在場內的學生被擊中，或者是停止運球者需要淘汰。以場內學生淘汰完的時間為準，每組對抗后，教師需要進行具體時間的記錄，并整理出優秀小組給予獎勵。在游戲的在游戲比賽的過程中，教師需要認真觀察并掌握學生在運球過程中存在的問題。當游戲結束后，鼓勵學生通過自評以及小組互評的方式進行問題的探討，隨后教師再進行評價指導，利用多媒體來進行肢體動作的專項糾錯，保證學生能夠在課上獲得成長。

總之，籃球在增強學生體質、鍛煉學生身體協調能力等方面具有十分重要的積極影響，也是培養學生團結、合作、果斷等優秀品質的重要手段，為了更好地促進學生的全面發展，使得學生的身體素質獲得良好的成長，教師需要激發學生對籃球運動的興趣，讓學生能夠在學習學習的過程中實現知識和技能的有效轉化。

參考文獻

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