“哩哩美”校本課程的實(shí)踐研究

【摘 要】 本文以臨高縣X學(xué)校為例，介紹了“哩哩美”校本課程的實(shí)施及取得的成效，分析了“哩哩美”校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐存在的問(wèn)題，提出了應(yīng)對(duì)措施。在師資方面，既要廣招專(zhuān)業(yè)教師，也要將教師隊(duì)伍的力量協(xié)調(diào)起來(lái)，共同參與;在智育與美育時(shí)間分配和平衡問(wèn)題方面，教師可以把“哩哩美”穿插到主干課程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間;在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的維持方面，除了合唱班，還可以適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)“哩哩美”繪畫(huà)班、寫(xiě)作班等多樣性課程，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求;在資金方面，既開(kāi)源，也節(jié)流，切實(shí)解決經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 “哩哩美”;X學(xué)校;校本課程;素質(zhì)教育

海南省擁有豐富的文化底蘊(yùn)，例如瓊劇、黎錦文化、儋州調(diào)聲、臨高哩哩美等獨(dú)具代表性的文化。海南的教育雖在一定程度上慢于其他省份，隨著海南改革開(kāi)發(fā)三十多年的發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)都取得了傲人的佳績(jī)，海南的教育也得到了不同程度的提升。但海南當(dāng)?shù)氐男１菊n程開(kāi)發(fā)仍略顯稚嫩，本文以臨高縣X學(xué)校“哩哩美”校本課程的實(shí)踐為例，探討海南目前校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，并提出對(duì)策，為校本課程開(kāi)發(fā)提供參考。

一、X學(xué)校“哩哩美”校本課程的實(shí)施及取得的成效

1、考核方式

X學(xué)校哩哩美校本課程實(shí)行的過(guò)程中，沒(méi)有具體的課程考核目標(biāo)，課程考核的形式主要是以每年的“六一文藝匯演”的形式或者參加重大的賽事進(jìn)行匯報(bào)式的課程考核形式，課程的評(píng)價(jià)機(jī)制具有簡(jiǎn)單、跨時(shí)長(zhǎng)、不確定的特點(diǎn)。

2、X學(xué)校“哩哩美”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐所取得的成效

X學(xué)校是原新盈鎮(zhèn)二小，2008年作為鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校改名為X學(xué)校。學(xué)校剛建校時(shí)重點(diǎn)整改學(xué)風(fēng)，重點(diǎn)提高學(xué)校的升學(xué)率，隨著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高和各方面資源的發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越追求素質(zhì)教育，最近幾年學(xué)校在探索符合學(xué)生全面發(fā)展的的教育模式時(shí)，引入地方特色文化哩哩美，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)厚文化資源引入課堂，因地制宜的開(kāi)發(fā)哩哩美校本課程，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力下，哩哩美校本課程的實(shí)踐卓有成效，經(jīng)走訪(fǎng)調(diào)查歸納為以下方面：

（1）形成學(xué)校辦學(xué)特色，推動(dòng)校園多彩文化的發(fā)展。作為新盈鎮(zhèn)建校較年輕的學(xué)校，同時(shí)也是鎮(zhèn)上的重點(diǎn)學(xué)校，X學(xué)校從成立初便開(kāi)始顯現(xiàn)自己的特色辦學(xué)理念，引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量。不僅在升學(xué)率上趕超當(dāng)?shù)乩闲＃情_(kāi)發(fā)一系列有特色校本課程，哩哩美是其中重要的代表，校內(nèi)開(kāi)設(shè)哩哩美舞蹈歌唱班、哩哩美合唱團(tuán)，同時(shí)學(xué)校給專(zhuān)門(mén)的課程配備專(zhuān)業(yè)的老師和場(chǎng)地。2013年課程開(kāi)辦至今吸引在校的很多學(xué)生參與其中。教學(xué)成效顯著，課程成果豐富，涉及學(xué)生作品、文藝匯演等，其中由學(xué)校組織各類(lèi)比賽獲得“海南省特色音樂(lè)大賽省一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。應(yīng)特別提出的是，學(xué)生的參與度還在持續(xù)升高，校園開(kāi)展的文藝匯演、學(xué)生風(fēng)采展示等豐富了學(xué)生的課余生活，推動(dòng)學(xué)校多樣化的教學(xué)發(fā)展。形成新盈鎮(zhèn)獨(dú)特的教育辦學(xué)模式，為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校特色辦學(xué)發(fā)展提供了借鑒。

（2）提高教師鉆研學(xué)術(shù)和教育教學(xué)綜合能力。哩哩美校本課程不同于應(yīng)試課程，它是根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源融入課堂的一種地方特色課程，因而沒(méi)有先例可循。哩哩美課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)相應(yīng)執(zhí)教教師的考驗(yàn)，當(dāng)然更大程度上對(duì)教師的教育教學(xué)能力也是一個(gè)鍛煉和提升的過(guò)程。X學(xué)校在哩哩美課程的開(kāi)發(fā)中，采用小組研討課程，每一節(jié)課的課程安排都要經(jīng)過(guò)教研組專(zhuān)門(mén)的會(huì)議研討，經(jīng)過(guò)任課教師根據(jù)班集體的具體情況寫(xiě)好該任課班級(jí)的教案——同科目教師交換提出修改意見(jiàn)——教研小組集體修改和調(diào)整教案——教案實(shí)施。在走訪(fǎng)學(xué)校唐雪梅老師等教師時(shí)，他們都表示因?yàn)榱勒n程是校方打造的特色課程，所以在實(shí)施方面要求創(chuàng)新、高效、有意義，教師在研發(fā)該課程時(shí)會(huì)研修相應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且學(xué)校方面會(huì)安排老師不定期的參加培訓(xùn)和到其他學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的校本課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)。從課程的開(kāi)發(fā)環(huán)境分析到課程目標(biāo)的制定和課程每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，以及分段的課程實(shí)施評(píng)估的過(guò)程，教師在相互交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式方法，包括教案撰寫(xiě)能力的提升、對(duì)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)方法、考核方式的創(chuàng)新等能力的提升，打造了一批敢于創(chuàng)新，教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師。

（3）推動(dòng)當(dāng)?shù)亓婪俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新。哩哩美由于其方言和流傳形式的限制，更多的在老一輩口耳相傳，而且傳統(tǒng)的哩哩美唱法更多是婦女間排遣織網(wǎng)工作和家務(wù)活的無(wú)聊或是喜慶節(jié)日類(lèi)似婚嫁時(shí)表達(dá)祝福外，幾乎沒(méi)有新穎的能吸引年輕人的演繹方式。和信息時(shí)代的娛樂(lè)方式所比較自然喪失其吸引力，將哩哩美應(yīng)用于課堂，一方面，開(kāi)發(fā)其文化內(nèi)涵采用有創(chuàng)意的教法和學(xué)法引起青少年對(duì)哩哩美文化探索和學(xué)習(xí)的欲望，更好的傳承和保護(hù)當(dāng)?shù)氐牧牢幕?另一方面，小學(xué)學(xué)齡段的兒童對(duì)于事物的接受能力比較強(qiáng)，這一階段的兒童更容易接受教師的指導(dǎo)，哩哩美課程研發(fā)和實(shí)施的過(guò)程執(zhí)教教師個(gè)性化和人文化的教學(xué)方式，采用學(xué)生易于接受的方式傳承當(dāng)?shù)氐牧牢幕苊饬四贻p一代對(duì)于傳統(tǒng)文化的陌生感，“學(xué)中做，做中傳”的模式潛移默化的影響學(xué)生從而更好的傳承了當(dāng)?shù)亓牢幕＝處熢趧?chuàng)新教學(xué)模式和方法的同時(shí)，也是對(duì)哩哩美文化的一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。研發(fā)過(guò)程中教師不僅僅要深入了解哩哩美文化的內(nèi)涵，而且需要用符合該校學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知能力的教學(xué)模式，例如哩哩美的課程除了傳統(tǒng)的哩哩美單人唱法，還添加了哩哩美合唱班創(chuàng)新傳統(tǒng)的方式，促進(jìn)哩哩美的創(chuàng)新和傳承，為哩哩美注入了當(dāng)代的特色。

二、X學(xué)校“哩哩美”校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施

1、師資問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施

由于當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境，師資力量的主體用于對(duì)學(xué)生的智育方面，學(xué)校對(duì)于哩哩美校本課程的開(kāi)發(fā)雖給予大力的支持，但相對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的群體而言教師的配備是阻礙課程實(shí)施的關(guān)鍵因素之一。目前學(xué)校共開(kāi)設(shè)多個(gè)哩哩美校本課程，參與學(xué)生人數(shù)四百多人，專(zhuān)門(mén)教師少，負(fù)責(zé)校本課程執(zhí)教的教師還有另外的教學(xué)任務(wù)，這就產(chǎn)生了教師人數(shù)少，教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間、精力跟不上，教學(xué)質(zhì)量下降的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得不到很好的兼顧，也達(dá)不到哩哩美校本課程實(shí)施的目的，進(jìn)而導(dǎo)致教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的削弱。作為校本課程實(shí)施的兩個(gè)主體學(xué)生和教師是實(shí)現(xiàn)校本課程的重要?jiǎng)恿Γ蚨鴮W(xué)校應(yīng)廣招專(zhuān)業(yè)的教師，采用外聘制的方式，同時(shí)學(xué)校也可以發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)到專(zhuān)業(yè)的哩哩美團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家免費(fèi)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。以及把校內(nèi)教師的資源充分利用起來(lái)，一方面，可以采取小組備課，教師個(gè)人因材施教同時(shí)并舉的方式;另一方面，可以將教師隊(duì)伍的力量協(xié)調(diào)起來(lái)，協(xié)助校本課程的教師更好的實(shí)施哩哩美校本課程，具體作法是除承擔(dān)該課程的教師外，校內(nèi)其他教師可以幫忙籌集校本課程開(kāi)發(fā)的資源，例如資金、場(chǎng)地、服裝等，以此減輕校本課程任課教師的壓力，保持推動(dòng)哩哩美校本課程取得更好成效的熱情。

2、學(xué)生智育與美育時(shí)間分配和平衡問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

X學(xué)校所在地是海南省主要的漁業(yè)港口之一，相對(duì)于海口三亞等地的教育發(fā)展程度較低，父母對(duì)于素質(zhì)教育的支持度并沒(méi)有發(fā)達(dá)地區(qū)的高，一些家長(zhǎng)認(rèn)為參加哩哩美課程會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至反對(duì)孩子參加相應(yīng)的課程。對(duì)于這些問(wèn)題，如何平衡學(xué)生智育和美育，也就是如何讓素質(zhì)教育得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持也是發(fā)展哩哩美校本課程的關(guān)鍵問(wèn)題之一。這個(gè)問(wèn)題的解決涉及到兩對(duì)關(guān)系，一是學(xué)校素質(zhì)教育和家長(zhǎng)認(rèn)可智育成效的關(guān)系;另外，學(xué)生自我調(diào)適校本課程和主修課程投入比例和教師對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)讓學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)系。這兩對(duì)關(guān)系的主體是學(xué)生，因而教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)可，同時(shí)教師在實(shí)施課程時(shí)應(yīng)注意愉悅性課堂和學(xué)生能力雙收益。具體而言，教師可以把哩哩美穿插到主干課程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。其中，該校做的較好的是將哩哩美穿插于語(yǔ)文課寫(xiě)作、美術(shù)繪畫(huà)、海洋知識(shí)文化等其他的課堂中，讓學(xué)生發(fā)散思維促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。充分的把哩哩美文化帶入課堂，節(jié)省人力物力和財(cái)力，同時(shí)可解決學(xué)生能力培養(yǎng)、智育和美育的時(shí)間分配問(wèn)題。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的維持問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

興趣是學(xué)習(xí)最好指導(dǎo)老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越高，投入的時(shí)間和精力也就多，從而在該學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和本領(lǐng)。就該問(wèn)題走訪(fǎng)了該校的唐雪梅老師，唐老師表示在課程開(kāi)設(shè)的頭兩年學(xué)生的參與率很高，但隨著課程的進(jìn)展，一些學(xué)生認(rèn)為課程的形式過(guò)于單調(diào)，并且由于學(xué)業(yè)的壓力而選擇應(yīng)付了事或者直接不參與，任課老師對(duì)此也十分苦惱。要解決該問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合該階段青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)階段小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)的特征，教師在實(shí)施課程的過(guò)程中應(yīng)因材施教，因地制宜的開(kāi)發(fā)課程，在課程實(shí)施前征集學(xué)生的意見(jiàn)并做進(jìn)一步的研討，研討所得出的初步方案下發(fā)到學(xué)生手中，再次征集學(xué)生的意見(jiàn)，考慮學(xué)生提出的優(yōu)秀建議做再次修改，形成實(shí)施的初步方案，根據(jù)該方案確定課程目標(biāo)、階段目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，可以就該目標(biāo)進(jìn)行一次初步的課程實(shí)施，在實(shí)施課程的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷的做出調(diào)整，該措施要求教師要不斷的根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)校資源和環(huán)境等實(shí)際情況不斷地做出相應(yīng)的調(diào)整，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂質(zhì)量達(dá)到課程目標(biāo)。具體而言，學(xué)校除了合唱班，還可以適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)哩哩美繪畫(huà)班、哩哩美寫(xiě)作班等多樣性的課程，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。

4、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

該校在開(kāi)發(fā)哩哩美校本課程中，有專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)和聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校開(kāi)辦哩哩美課程需要相應(yīng)的培訓(xùn)場(chǎng)地、多媒體硬件設(shè)施、服裝、樂(lè)器和定期成果展示等相關(guān)的配套服務(wù)消耗的資金較大。校長(zhǎng)雖對(duì)該課程給予大力支持，但學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，支持該課程開(kāi)發(fā)的資金自然成為該校哩哩美校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。對(duì)于該問(wèn)題，綜合該校的各方面實(shí)際情況，可以用以下方案進(jìn)行解決：首先，教師的培訓(xùn)可以請(qǐng)代表教師一人出去培訓(xùn)，并將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給在校的教師，教師之間也可以相互交流學(xué)習(xí)，相互的促進(jìn)教學(xué)能力提升，專(zhuān)家的聘請(qǐng)可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，節(jié)省聘請(qǐng)專(zhuān)家的差旅費(fèi);其次，培訓(xùn)的場(chǎng)地可以利用校園內(nèi)適宜的場(chǎng)所，比如利用講堂等進(jìn)行培訓(xùn);再次，演出的服裝可以采用租和回收利用兩種方式;最后，學(xué)生作品展可以利用學(xué)校宣傳長(zhǎng)廊和學(xué)校電子顯示屏進(jìn)行展覽;課程經(jīng)費(fèi)問(wèn)題不僅僅需要開(kāi)源，更應(yīng)該節(jié)流，以上措施可以為學(xué)校節(jié)省經(jīng)費(fèi)，解決哩哩美課程開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

X學(xué)校哩哩美校本課程開(kāi)發(fā)，從嘗試到形成本校特色，是海南省教育廳發(fā)文在列的地方特色校本課程，該校本課程的開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)靥厣牧牢幕偷厝〔模趯W(xué)校“特色辦學(xué)”理念的指導(dǎo)下，教師開(kāi)發(fā)更貼近學(xué)生生活的課程，學(xué)生積極參與其中，共同促進(jìn)哩哩美校本課程開(kāi)發(fā)工作的不斷展開(kāi)和深入。將地方特色文化融入課堂既傳承了傳統(tǒng)文化，又豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，其成功是值得肯定的。

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【作者簡(jiǎn)介】

陳美鳳（1996.02—）女，漢族，海南儋州人，南昌航空大學(xué)馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)2018級(jí)在讀研究生.