非物質文化遺產保護視角下高校民族傳統體育教育研究

馬強

【摘要】根據相關統計資料發現，自從新中國成立以來，我國已經挖掘出一千多項民族傳統體育項目，挖掘民族傳統體育項目的主要目的在于使其得以更好地傳承與發展。而高校是民族傳統體育項目得以傳承與發展的重要陣地，因此，有必要對當前我國高校民族傳統體育教育的發展現狀進行清晰明確的認識，并基于非物質文化遺產保護的角度來加強對我國高校民族傳統體育教育的發展，以為我國民族傳統體育項目的傳承、發展與保護，提供一定的幫助。

【關鍵詞】非物質文化遺產高校民族傳統體育教育一、民族傳統體育保護與高校民族傳統體育教育現狀

1.民族傳統體育保護體系建設現狀

一直以來，我國對非物質文化遺產的保護工作給予了高度的重視，到目前為止，已經陸續公布了四批非物質文化遺產名錄。其主名錄主要包括傳統體育、游藝項目、雜技項目以及其他拓展項目等，其中，傳統體育項目主要包括武術以及其他各個門類的項目。例如，我國少數民族傳統體育項目就包含了朝鮮族的跳板與秋千、達翰爾族的曲棍球、蒙古族的搏克以及其他各個少數民族的傳統體育項目。又如，我國傳統棋類項目中的象棋與圍棋等，都列入了非物質文化遺產名錄。另外，在我國各個省、市、縣所公布的非物質文化遺產名錄中，大部分都是民族傳統體育項目。總而言之，如今我國已經建立了一套相對完善的民族傳統體育項目保護體系。

2.高校民族傳統體育教育現狀

高校是弘揚面精神、傳承民族傳統體育文化的重要基地。在高校中開展民族傳統體育教育，特別是被列入非物質文化遺產的民族傳統體育，對于民族傳統體育本身以及大學生身心健康的發展具有重要的價值，一方面，有助于推動我國非物質文化遺產的傳承與發展;另一方面，既有利于促進大學生身體素質的增強，又有利于大學生對我國優秀傳統文化理解與認識的加深，并有利于大學生民族精神的培養。

如今，我國各地高校已經紛紛開設了民族傳統體育專業，不僅如此，各地民族中小學校也都開設有民族傳統體育課程。另外，在《大學公共體育課課程設置》中，也明確提出在大二時期要開設體育選修課，并將武術列為主要的選修項目之一。然而，與武術相比，我國其他門類的民族傳統體育項目在我國高校中開展得還比較少。所以說，盡管當前我國各大高校在開展民族傳統體育教育方面已經取得了一定的成績，但是仍然存在著明顯的不足，主要表現在以下幾個方面：

首先，關于教學方面，主要存在四個方面的問題：一是當前我國多數高校普遍存在民族傳統體育師資力量不足的問題;二是民族傳統體育課程設置還不夠合理，主要表現為課時不足;三是民族傳統體育教材體系還不夠完善，如今我國高校民族傳統體育教學中，主要是由各個高校自己編寫教材的，盡管這能夠在一定程度上提高體育教師的科研水平，但是不夠完善的教材體系，勢必會對高校民族傳統體育教學質量的提升產生一定的不良影響;四是民族傳統體育教學內容單一，相似度比較高。如今我國很多高校所引入的民族傳統體育項目非常有限，而且多數高校沒有充分挖掘本地區的優勢傳統體育項目，各個高校所開展的民族傳統體育項目基本相似，缺乏自身的特色。另外，我國多數高校在開展民族傳統體育教學的過程中，普遍存在場地器材不足的問題，這也在很大程度上影響力我國高校民族傳統體育教學質量的提升。

其次，關于學生方面，主要存在著學生對民族傳統體育的興趣度與參與度不夠高的問題。也有一些學生在體育課中，經常提出打籃球或者踢足球的要求，而不愿意參加民族傳統體育運動。由此可以說明，當今我國一些高校學生對體育課程的認知還不夠準確，因此，高校與教師應該積極糾正學生對體育課程的誤解，加深學生對民族傳統體育的認識，并不斷提高民族傳統體育運動的吸引力，增加學生對于民族傳統體育運動的興趣。然而，另外一個普遍存在的問題就是，一些學生對于本民族的傳統體育運動具有比較濃厚的興趣，只是由于各種因素的影響，而無法接受本民族傳統體育項目的教育。

二、我國高校民族傳統體育教育發展策略分析

1.優化師資隊伍結構，構建完善的學科教學體系

針對高校民族傳統體育師資力量不足的問題，高校應該采取相應的措施來對體育師資力量進行優化配置，積極引進優秀的民族傳統體育教師。與此同時，也可以通過外聘的方式，引進非物質文化遺產的傳承人。一方面，為他們傳承與發揚民族傳統體育文化提供重要的平臺;另一方面，充分發揮他們的作用，激化和感召更多的學生參與到民族傳統體育運動中。

關于學科教學體系方面，高校可以進一步開發、挖掘出更多的課程資源，加大對學科教學體系的整體研究，特別是要加大對列入非物質文化遺產的民族傳統體育項目的教學研究，從而構建出科學合理、健全完善的民族傳統體育教學體系，以使民族傳統體育中所蘊含的精神道義滲透到學生的心中，并內化成學生的行為，從而實現民族傳統體育的代際傳承，以為民族傳統體育培養真正的靈魂傳人。

2.增加民族傳統體育課程設置的比重

如今我國高校體育教育中，民族傳統體育教育所占的比重非常少。因此，高校有必要增加民族傳統體育課程設置的比重，特別是應該加大被列入非物質文化遺產的民族傳統體育課程的課時，以使得學生能夠在有限的時間內學到系統完整的民族傳統體育知識與技能，從而有效提高高校民族傳統體育教學的實效性，進而通過高校教育這一途徑來實現對我國非物質文化遺產的有效保護。

3.突出重點，開展獨具特色的民族傳統體育教學

我國民族傳統體育項目眾多，對于高校而言，要想開展所有的民族傳統體育項目，具有很大的難度。因此，高校應該突出重點，根據本地區民族傳統體育發展狀況，結合本校的發展實際，開展出具有區域特色的民族傳統體育教學。對于專業性比較強的高校而言，也可以根據自身發展特點，開展豐富多彩又獨具特色的民族傳統體育教育。對于民族地區的院校而言，可以開設內容豐富、形式多樣的少數民族傳統體育項目教學，以增加學生對少數民族傳統體育運動的興趣與熱情，并為這些少數民族傳統體育項目培養更多的傳承人，以實現我國少數民族傳統體育非物質文化遺產的有效傳承與保護。

4.全方位拓展民族傳統體育教育空間

如果只是通過課內教學，是很難充分滿足民族傳統體育教學要求的。因此，高校應該通過課內與課外結合的方式，全方位拓展民族傳統體育教育的空間。例如，可以加大學生社團的建設，加大民族傳統體育在課外的推廣力度，逐漸增加其在學生之間的影響力。又如，可以充分利用高校教學資源，將民族傳統體育向社會宣傳與推廣，一方面，能夠實現自身的社會教學功能;另一方面，還能有效增加民族傳統體育，特別是被列入非物質文化遺產行列的民族傳統體育項目的知名度與影響力，從而使其在社會中發揚光大，最終實現全民傳承。總之，當前我國高校民族傳統體育教育空間還有待進一步拓寬，這需要國家、高校、廣大師生與社會群眾等的共同努力，特別是應該注重列入非物質文化遺產的民族傳統體育項目教育空間的拓展，以使高校充分發揮其對于民族傳統體育項目的傳承功能。

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