傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)研究

吳奕璇

【摘要】高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)指在高職特殊教育學(xué)校這個殘、健結(jié)合的大環(huán)境中，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長所共同持有的思想理念和文化信仰。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和特色校園文化建設(shè)。傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，以健全學(xué)生品格修養(yǎng)，促進學(xué)生職業(yè)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛心、奉獻、自強不息的精神為主。將傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化，需要從高職院校顯性課程和隱性課程兩大培育渠道入手，探索傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)策略，提出科學(xué)、合理的實施方法。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化高職特殊教育學(xué)校校園文化《關(guān)于深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動的指導(dǎo)意風(fēng)》以及《關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的意見》中強調(diào)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校學(xué)生思想政治教育中的重要性。高職特殊教育學(xué)校是殘疾人接受高等職業(yè)教育的場所，其校園文化建設(shè)有利于殘疾學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生更好地融入社會，營造殘、健融合的和諧校園環(huán)境。將傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，有利于拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承載體，為特殊教育學(xué)校的校園文化建設(shè)提供可資借鑒的范式。

一、傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)指以高職特殊教育學(xué)校師生特有的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，在高職特殊教育學(xué)校這個殘、健結(jié)合的大環(huán)境中，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長所共同持有的思想理念和文化信仰，具體體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和活動文化建設(shè)等四大方面。高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)是在殘、健結(jié)合的融合教育背景下，立足于高等職業(yè)教育特點，以實現(xiàn)高等特殊教育目標和構(gòu)建和諧校園環(huán)境為指引，關(guān)照殘疾學(xué)生身心全面發(fā)展和缺陷補償，努力打造無障礙的校園文化環(huán)境。

傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，以健全學(xué)生品格修養(yǎng)，促進學(xué)生職業(yè)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛心、奉獻、自強不息的精神為主，主要為愛國愛家的民族情懷，修、齊、治、平的人格修養(yǎng)，愛心、奉獻的積極態(tài)度，自強不息的進取精神，厚德載物的博大胸懷，崇德重義的人文情懷，科學(xué)民主的現(xiàn)代精神，誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)，精益求精的工匠精神等。

二、傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的策略

將傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化，需要從高職院校顯性課程和隱性課程兩大培育渠道入手，圍繞高職校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化及活動文化建設(shè)，探索傳統(tǒng)文化融入高職特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)策略，提出科學(xué)、合理的實施方法。

1.有效利用課堂開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大思政背景下，對學(xué)生的思想政治教育將滲透、貫穿到高職階段各門課程以及每一節(jié)課的教學(xué)過程中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，有效利用課堂時間，結(jié)合授課內(nèi)容，有針對性地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是基于大思政背景下的有效課堂思政教育舉措。從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，積極培育學(xué)生建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念，將愛國主義教育融入到每一門課程中，牢牢把握課堂思想教育的重要陣地，在培養(yǎng)高端技能型人才的同時提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和國家榮譽感。在高職課堂中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)順應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，特別是高職特殊教育學(xué)校中的殘疾學(xué)生，他們由于身體或其他特殊原因造成基礎(chǔ)教育缺失，在知識的理解力上較同齡學(xué)生偏低，所以課堂上應(yīng)避免單純地說教，要從授課內(nèi)容出發(fā)，以高職生熟悉的日常生活內(nèi)容和職業(yè)生活內(nèi)容為知識切入點，將愛心、奉獻、自強不息精神、愛國情懷、博大胸懷、科學(xué)求是素養(yǎng)、誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)以及新時代工匠精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容自然融合到課堂教學(xué)中。這就要求高職學(xué)校的教師首先需要具備良好的思想政治素養(yǎng)，鉆研、吃透國家和省級思想政治工作的精神要求，正確認識知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，深入挖掘高職課程中蘊涵的思想政治教育元素，分析其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根源，結(jié)合學(xué)生接受特點，將大道理分解到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中進行養(yǎng)成教育，或以講故事的形式將其講出來，或以實踐形式操作，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，真正做到把知識講活，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授、能力塑造三位一體、形成合力。

2.傳統(tǒng)文化融入特色校園文化活動設(shè)計。高職特殊教育學(xué)校的校園文化活動要體現(xiàn)大愛育人精神與融合教育特色。甄選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，融入富于特教特色的校園文化活動中。例如，在全校學(xué)生中開展趣味體育運動會，在運動中培養(yǎng)學(xué)生自強不息、團結(jié)協(xié)作、誠信友愛的精神;將傳統(tǒng)文化與個人修養(yǎng)教育相結(jié)合，舉辦弘揚傳統(tǒng)文化，經(jīng)典詩詞誦讀大賽，吸引健全學(xué)生、視障學(xué)生、聽障學(xué)生都參與到誦讀大賽中，學(xué)生們用音樂、舞蹈、手語舞等多種形式將中華經(jīng)典演繹出來，在經(jīng)典誦讀文化活動中熏陶漸染優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息;發(fā)揮美術(shù)、書法專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，開展專業(yè)學(xué)習(xí)成果匯報展，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如剪紙、扎染、書法、鏨刻等優(yōu)秀傳承展示給全校師生，另外，開展非遺文化進校園活動，學(xué)生們在輔助專業(yè)學(xué)習(xí)之余，更加熱愛中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;借助思想宣傳媒介，開展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化習(xí)慣養(yǎng)成活動，充分利用校廣播站這一思想宣傳活動陣地，每天進行經(jīng)典宣講活動，利用黑板報、手抄報、文化走廊、宣傳櫥窗和校園內(nèi)刊等媒介，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進學(xué)生生活。

3.傳統(tǒng)文化融入學(xué)生社團與社會實踐。高職學(xué)生在接受知識時更喜歡實際操作，一味地學(xué)習(xí)理論容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生社團與學(xué)生社會實踐基地是高職學(xué)生接觸社會、了解社會的切入口，在以實踐操作為學(xué)習(xí)重點的高職學(xué)校，學(xué)生更愿意通過社團與實踐基地直接參與到實習(xí)實踐當中。愛國、誠信、敬業(yè)、友善、愛心、求是、奉獻、堅韌、自強、民主、科學(xué)以及精益求精的工匠精神等優(yōu)秀品質(zhì)在學(xué)生的社會實踐活動中能夠得到很好的培養(yǎng)與鍛煉。對于學(xué)生社團的管理，首先，校團委要組織好學(xué)生社團干部和骨干成員的選拔，在思想政治、實踐能力和管理能力等方面做全方位的考查。其次，選拔優(yōu)秀并樂于奉獻的社團指導(dǎo)教師，對學(xué)生社團的順利發(fā)展也是至關(guān)重要的。另外，對于思政、國學(xué)、書法、文學(xué)、茶藝等社團的活動，要甄選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想和文化內(nèi)容，以傳統(tǒng)節(jié)日或文化節(jié)為契機，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生社團活動中。對于學(xué)生社會實踐的管理，要求結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化和學(xué)生專業(yè)的社會實踐結(jié)合起來，如遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校的學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（首飾方向）的實踐基地高爾德手飾、口腔工藝技術(shù)專業(yè)的實踐基地上口義齒實習(xí)實踐期間，以東北老工業(yè)基地精益求精的工匠精神和誠信求實的工作作風(fēng)受到實踐單位的好評。

4.傳統(tǒng)文化融入學(xué)校環(huán)境與辦學(xué)理念。校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的物質(zhì)表現(xiàn)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入校園環(huán)境中，應(yīng)考察現(xiàn)有的校園環(huán)境，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點，將符合學(xué)校特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容添加到學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，包括學(xué)校的教室文化建設(shè)、富有專業(yè)特點的樓層文化建設(shè)、道路文化建設(shè)、食堂就餐文化建設(shè)、服務(wù)中心文化建設(shè)、校園休閑區(qū)文化建設(shè)等，逐步打造美麗、和諧的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境。辦學(xué)理念是學(xué)校長期發(fā)展過程中的內(nèi)涵積淀，遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校以大愛育人為基本辦學(xué)理念，具有特教、職教特點。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入學(xué)校的辦學(xué)理念中，形成友愛、互助、和諧、奉獻的校園精神風(fēng)貌，豐富了學(xué)校的人文內(nèi)涵，打造了一個自強不息、愛心奉獻的融合教育學(xué)習(xí)環(huán)境。