論幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育

李靜

【摘要】數(shù)學(xué)教育屬于幼兒教育中的重要構(gòu)成部分，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)于生活的感知程度。在幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師切忌不要將自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的片面理解，簡(jiǎn)單灌輸或者是復(fù)制到幼兒的腦海之中，如果教師憑借程序化講解，無(wú)法提高幼兒的數(shù)學(xué)理解能力，久而久之，會(huì)限制幼兒的思維發(fā)展，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育情況差強(qiáng)人意。所以，基于此背景下分析探索在幼兒教育過(guò)程中如何有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，并提出具體的教育策略，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠由被動(dòng)式的接收轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的操作，切實(shí)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課程數(shù)學(xué)教育自主學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好處處留心皆學(xué)問(wèn)。在日常生活中有眾多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)必須要巧妙地引導(dǎo)和利用，有針對(duì)性地進(jìn)行幼兒教育，是幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，切實(shí)做到舉一反三。數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，也是幼兒教育中的重要構(gòu)成部分。通過(guò)幼兒園課程中有效滲透數(shù)學(xué)教育，使幼兒能夠相對(duì)應(yīng)了解數(shù)、量形狀及各類關(guān)系。所以，在幼兒園課程中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，首先要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠積極踴躍的參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲取新的知識(shí)體驗(yàn)，也能夠?yàn)槿蘸蟮臄?shù)學(xué)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在幼兒園游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒主動(dòng)參與

幼兒在游戲與玩耍中一天天長(zhǎng)大，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用游戲的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠積極踴躍地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，才能夠取得良好的數(shù)學(xué)教育效果。幼兒在此階段會(huì)接觸到大小與長(zhǎng)短、粗細(xì)與寬窄、厚度與空間等各項(xiàng)數(shù)學(xué)概念，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的理解和認(rèn)知能力，在游戲活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)有效的引導(dǎo)和幫助。教師可以引導(dǎo)幼兒了解到積木形狀是三角形、梯形或是正方形、菱形，然后鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，搭建小城堡，通過(guò)直觀形象的玩具能夠使幼兒了解抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念。進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲以及實(shí)踐操作，能夠使幼兒理解數(shù)的概念能夠形成較為完善的比較思想，創(chuàng)設(shè)巧妙的數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在其中，有助于增強(qiáng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與主動(dòng)性與積極性，能夠進(jìn)一步拓展邏輯思維。

二、采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式無(wú)法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維以及學(xué)習(xí)興趣，筆者建議在新時(shí)期開展幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，可以通過(guò)啟發(fā)式與討論式等各項(xiàng)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力以及創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題的能力和勇氣。所以，幼兒教師必須要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及各項(xiàng)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，選擇多元化的教學(xué)方式能夠進(jìn)行綜合利用，采用靈活多變的方法，有助于幼兒養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。由于幼兒天性喜歡聽故事以及各項(xiàng)游戲，教師可以應(yīng)用故事的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)求知欲望。根據(jù)幼兒的思維理解水平以及教材內(nèi)容，有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，能夠選取符合幼兒認(rèn)知的創(chuàng)新型教學(xué)方式。教師可以設(shè)置編寫趣味的數(shù)學(xué)故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入在數(shù)學(xué)故事中，使幼兒在潛移默化中理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。例如在“小兔乖乖”教師便可以讓幼兒說(shuō)出“兔媽媽有幾個(gè)孩子呢？小兔子有幾只耳朵呢？幾條腿？幾只眼睛呢？一共拔了幾個(gè)蘿卜呢？”通過(guò)針對(duì)性提問(wèn)，能夠使幼兒逐步豐富知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在幼兒體育活動(dòng)中，也能夠使幼兒接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，如在學(xué)習(xí)大小輕重時(shí)，便可以組織幼兒玩扔沙包或者是比賽，如大一點(diǎn)的幼兒能夠鉆過(guò)去，但是彩圈較小，幼兒則無(wú)法鉆過(guò)去。也可以結(jié)合圖形進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)編創(chuàng)體育游戲《跳房子》等各項(xiàng)戶外體育游戲能夠鍛煉幼兒身體，并且有效的向幼兒滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，使幼兒在輕松愉悅的玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到趣味。

三、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)操作中獲取知識(shí)，重視操作游戲化

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師切忌不要進(jìn)行機(jī)械式的灌輸，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)放置在幼兒的思維能力培養(yǎng)上，要確保開展的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)具有游戲化，能夠使幼兒積極踴躍的進(jìn)行知識(shí)探索。例如，在學(xué)習(xí)術(shù)分解時(shí)，教師便可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿。通過(guò)玩耍雪花片的游戲，教師將紅色綠色不同顏色的雪花片放在兩個(gè)紙箱內(nèi)，在游戲時(shí)，每位幼兒能夠得到5個(gè)雙色雪花片，然后幼兒將雪花片放在桌子上一撒，看看一共有幾個(gè)紅色的，幾個(gè)綠色的。在游戲過(guò)程中，幼兒能夠提高動(dòng)手操作能力，也能夠?qū)⒔鉀Q問(wèn)題的思維表現(xiàn)出來(lái)，如教師可以進(jìn)行提問(wèn)“你是怎樣分的？為什么這種分法呢？”通過(guò)提問(wèn)能夠使幼兒用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括，有助于提高幼兒的思維邏輯水平，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，可以根據(jù)《按大小分類》教學(xué)，然后引導(dǎo)幼兒分析“為什么要將大的書本放在大的框子里呢？為什么要將小書放在小筐子中呢？”“為什么小猴子摘蘋果，而小松鼠摘櫻桃呢？”通過(guò)設(shè)置對(duì)比的問(wèn)題，一套幼兒積極主動(dòng)的思考，進(jìn)一步拓展幼兒的思維靈活性，使幼兒在數(shù)學(xué)教育中體現(xiàn)出主體地位。

四、重視數(shù)學(xué)與各學(xué)科活動(dòng)的融合及滲透，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

幼兒園教育具有統(tǒng)一性，十分重視幼兒的基礎(chǔ)生活常識(shí)以及綜合習(xí)慣、素養(yǎng)等等幼兒是學(xué)習(xí)的主人，幼兒與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行緊密配合，確保從多方面予以引導(dǎo)和幫助，才能夠取得潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育教學(xué)效果。在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒的各學(xué)科知識(shí)有效融合，由于幼兒教育屬于全科教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心理素質(zhì)以及身心發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。通常而言，幼兒園會(huì)安排教師進(jìn)行語(yǔ)言與數(shù)學(xué)、音樂(lè)與美術(shù)、與生活等眾多方面的教育學(xué)科之間并沒(méi)有十分明確的分界，所以幼兒可以在繪畫與體育中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，例如在音樂(lè)活動(dòng)中可以跟隨節(jié)拍出二拍與三拍、四拍節(jié)奏。在美術(shù)活動(dòng)中也可以引導(dǎo)幼兒應(yīng)用線條與圖形進(jìn)行繪畫，然后邀請(qǐng)幼兒介紹自己作品中應(yīng)用了什么線條，哪些圖形構(gòu)圖呢？哪些部分應(yīng)用了哪些相同的顏色呢？通過(guò)有效的引導(dǎo)和幫助，能夠使幼兒愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師必須要正確地引導(dǎo)幼兒，例如，在幼兒班級(jí)活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒練習(xí)報(bào)數(shù)，增強(qiáng)對(duì)幼兒本組人數(shù)的認(rèn)知，也可以通過(guò)數(shù)板凳、數(shù)教具等各類活動(dòng)，使幼兒能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)有著清晰的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)生活化，提升數(shù)學(xué)的理解程度。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)巧妙應(yīng)用各種數(shù)學(xué)元素，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)，使幼兒在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在日常生活中積累數(shù)學(xué)。所以，應(yīng)當(dāng)使幼兒積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠做到融會(huì)貫通，舉一反三，有助于解決日常生活中遇到的各類難題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常生活中，幼兒與數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不刻地在打交道，教師必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒鼓勵(lì)幼兒，才能夠使幼兒應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)一步探索建構(gòu)新的知識(shí)領(lǐng)域。

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