重視詩(shī)詞教學(xué)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

朱世彪

【摘要】古詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴傳統(tǒng)。緊跟時(shí)代的號(hào)召，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。千里之行始于足下，我們要立足于課堂，面向每一個(gè)學(xué)生，讓中華文化薪火傳承。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化詩(shī)詞教學(xué)詩(shī)文素養(yǎng)語(yǔ)文課堂一、國(guó)家重視詩(shī)詞教學(xué)的良好大環(huán)境大背景

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視傳統(tǒng)文化教育。習(xí)近平總書(shū)記提出四個(gè)自信，其中堅(jiān)持文化自信就是要激發(fā)黨和人民對(duì)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中要求“學(xué)校教育中要增加傳統(tǒng)文化比重”。高度重視詩(shī)詞教學(xué)，是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的要求。

二、學(xué)校積極努力營(yíng)造書(shū)香詩(shī)意的校園

學(xué)校下發(fā)的課程表中安排了覆蓋全校各年級(jí)各班常規(guī)性的經(jīng)典誦讀課。連續(xù)四年全校各班每天下午2：20～2：40為經(jīng)典誦讀時(shí)間，要求各班主任進(jìn)教室組織全體學(xué)生誦讀語(yǔ)文老師選好背誦的古詩(shī)詞。

創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)文的校園環(huán)境。樓道里的墻面上，教室的墻面上，展出張貼的學(xué)生的書(shū)法作品，不管大家風(fēng)度的毛筆字，還是工整的鋼筆字，還是稚嫩的鉛筆字，書(shū)寫內(nèi)容大多數(shù)是古詩(shī)詞。學(xué)生的課間休息也在濃濃的詩(shī)文的環(huán)境中，不由得詩(shī)興大發(fā)，學(xué)生隨口就能來(lái)兩句古詩(shī)。教學(xué)樓的大電子屏上，每天大課間時(shí)間都會(huì)滾動(dòng)播放學(xué)校選擇的一些優(yōu)秀古詩(shī)詞。全校老師學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行誦讀，對(duì)照記憶，隨意請(qǐng)教，隨意交流學(xué)習(xí)心得。

組織大型的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)。我校認(rèn)真組織了定西市2019年全民閱讀活動(dòng)暨安定區(qū)“同窗共讀，百卷公知”的啟動(dòng)儀式，我們學(xué)校的師生在這次儀式上對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行了藝術(shù)的展示，在漢服唐裝的舞臺(tái)效果中，把古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)推向高潮。我們學(xué)校還組織過(guò)全校性的《三字經(jīng)》朗誦比賽，三四千名師生一起背誦的場(chǎng)面很有氣勢(shì)，能讓每個(gè)參與者被中國(guó)的詩(shī)詞之美所震撼，感受到古詩(shī)詞無(wú)與倫比的美麗和獨(dú)特的韻味。

三、語(yǔ)文老師對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的不懈的鉆研

重視語(yǔ)文老師自身詩(shī)文素養(yǎng)的提高，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，我們每個(gè)語(yǔ)文教師，要重視古詩(shī)詞賞讀，自由地翱翔于古詩(shī)詞營(yíng)造的豐富多彩、絢爛多姿的文化和精神構(gòu)筑的世界中，讓老師們具有人文意識(shí)和人文情懷，夯實(shí)老師的文化底蘊(yùn)，張揚(yáng)充滿生命活力的個(gè)性，提高發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力，讓每個(gè)老師懂得生活不是茍且活著，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方！只有這樣的群體老師，才能讓學(xué)生在充滿濃厚的人文氣息中全面提高人文品質(zhì)，塑造高貴的靈魂。

朋友聚會(huì)，外出旅游，上班的閑暇時(shí)間，老師們常常一起記憶，朗誦古詩(shī)詞，漫步于春天的湖畔，滿眼是新長(zhǎng)出的蘆葦嫩葉，看見(jiàn)一群群戲水的水鳥(niǎo)，我們就會(huì)吟誦“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，看見(jiàn)柔軟的柳枝，藍(lán)天下的風(fēng)箏，就會(huì)吟誦“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，看見(jiàn)植物園里一樹(shù)樹(shù)盛開(kāi)的花我們就會(huì)吟誦“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”下雪了就背誦毛澤東的《沁園春·雪》月亮圓了就背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》。富有節(jié)奏感和音樂(lè)美的語(yǔ)言讓無(wú)論我們身處何時(shí)何地，置身何情何景都能想起一句非常應(yīng)景的詩(shī)句，然后我們一定會(huì)把整首詩(shī)詞查找記憶完整，然后交流理解。

把課堂作為進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)的主陣地。古詩(shī)是語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，它用的語(yǔ)言文字是古漢語(yǔ);形式上節(jié)奏強(qiáng);時(shí)間上它離我們較久遠(yuǎn)。教材入選的古詩(shī)多根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度而選定，大多數(shù)是五言或七言絕句。教師對(duì)詩(shī)歌有深層次理解，才能在課堂正確引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)中“有生命的東西”，才能給學(xué)生一個(gè)充分施展主動(dòng)性的天地。

1.教師努力創(chuàng)設(shè)和諧、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)詞的意境，個(gè)體理解每首詩(shī)詞。小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的自豪感和認(rèn)同感。古詩(shī)詞特有的音韻之美，決定了古詩(shī)詞特別適合自由誦讀的特點(diǎn)，讓學(xué)生搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫的，聲情并茂的反復(fù)誦讀，從而達(dá)到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的效果。吟誦得多了，還可能引發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想、體驗(yàn)和感受，潛心品味詩(shī)詞中的意象和意境，使古詩(shī)詞煥發(fā)的生命活力，重新散發(fā)出濃烈的人文精神。

2.重視背誦積累詩(shī)詞

背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音律和諧，內(nèi)容短小精悍。學(xué)生背誦比較容易，但是也容易遺忘，所以老師要不時(shí)的通過(guò)抽查，比賽等各種方式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”的效果。小學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，在老師有計(jì)劃的要求下，學(xué)生的記憶能力也得到訓(xùn)練，記憶的詩(shī)詞越多，學(xué)生的成就感越高，學(xué)習(xí)的熱情和興趣也會(huì)增強(qiáng)。