談?dòng)變豪L本教學(xué)的組織方法和策略

母長(zhǎng)秀

【摘要】面向幼兒開(kāi)展的繪本教學(xué)活動(dòng)，在組織方法和策略方面要符合幼兒的特點(diǎn)。繪本受到幼兒的喜歡，在培養(yǎng)幼兒的理解能力上，繪本占有較為重要的作用。幼兒教師要精心選擇繪本，讓幼兒主動(dòng)地閱讀，并且在閱讀中鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。尊重幼兒的理解方式，讓幼兒在繪本的世界里展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪本閱讀教學(xué)閱讀興趣在幼兒園階段面向幼兒開(kāi)展繪本教學(xué)，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。給幼兒對(duì)于語(yǔ)言文字和圖畫(huà)等內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)。繪本書(shū)籍在國(guó)外發(fā)展的比較早，而且國(guó)外有很多經(jīng)典的繪本。近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)也不斷涌現(xiàn)出一些非常好的繪本作品，在幼兒園的教學(xué)中，我們要在繪本題材方面進(jìn)行精挑細(xì)選。圍繞著不同的主題進(jìn)行選擇，引導(dǎo)著幼兒去思考、體驗(yàn)繪本中所講的主題內(nèi)容。優(yōu)秀的繪本不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更是具有珍藏價(jià)值的藝術(shù)品。繪本閱讀的開(kāi)展，非常符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神：“利用圖畫(huà)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”所以，如何有效的開(kāi)展幼兒繪本閱讀教學(xué)呢？在教學(xué)內(nèi)容組織方面要注意哪些問(wèn)題呢？

一、通過(guò)富有感情的導(dǎo)讀吸引幼兒的閱讀興趣

教師在面向幼兒進(jìn)行繪本的閱讀教學(xué)過(guò)程中，首先要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生對(duì)繪本閱讀的興趣。繪本適合孩子閱讀，因?yàn)樵诶L本中，故事的內(nèi)容主要通過(guò)圖畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，再輔助以簡(jiǎn)單的文字。幼兒園的小朋友一般沒(méi)有識(shí)字的能力，所以他們需要教師通過(guò)導(dǎo)讀的方式帶著他們一起進(jìn)行繪本的閱讀。教師富有感情的朗讀能夠?qū)⒆约旱母星橥度朐诠适轮校米约旱谋砬閯?dòng)作語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)繪本的故事內(nèi)容，以及其中的情感內(nèi)涵。小朋友能夠從教師的朗讀表現(xiàn)中得到更多的信息。所以，要讓繪本真正受到小朋友的喜歡，教師就要在朗讀方面多下一些功夫，帶著一定的表演特質(zhì)進(jìn)行朗讀。

精彩的導(dǎo)讀。對(duì)教師的要求最基本的就是在語(yǔ)言方面教師能夠用擬人化的語(yǔ)言和表達(dá)方式，將繪本的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒園的小朋友。這樣他們更容易理解，也容易跟著老師的表現(xiàn)沉浸到故事的情節(jié)中。幼兒的想象力非常豐富，配合著繪本上的圖畫(huà)內(nèi)容，幼兒可以展開(kāi)自己非常豐富而廣泛的聯(lián)想。為了進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，教師也可以讓幼兒能夠在繪本閱讀中和閱讀后分享自己所聯(lián)想到的內(nèi)容，通過(guò)繪本，自己想到了什么，得到了哪些啟發(fā)？通過(guò)這樣的練習(xí)，幼兒的語(yǔ)言能力可以得到訓(xùn)練。

二、通過(guò)對(duì)標(biāo)題的解讀，引發(fā)幼兒閱讀的強(qiáng)烈愿望

在對(duì)幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的引導(dǎo)中，幼兒教師可以首先從標(biāo)題的解讀入手，讓幼兒關(guān)注標(biāo)題，進(jìn)一步的引發(fā)他們閱讀的愿望。標(biāo)題一般簡(jiǎn)潔生動(dòng)，能夠概括繪本的主要內(nèi)容。而且考慮到幼兒的理解能力，繪本的標(biāo)題一般都是非常通俗易懂的。通過(guò)閱讀標(biāo)題入手，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本的閱讀工作，教師可以向幼兒提出一些問(wèn)題。先讓幼兒觀看封面的標(biāo)題，然后再觀察封面的具體圖畫(huà)內(nèi)容。還沒(méi)有正式閱讀繪本里面的內(nèi)容時(shí)，幼兒教師就可以結(jié)合繪本的標(biāo)題內(nèi)容，讓幼兒展開(kāi)一些猜測(cè)。例如，這樣的標(biāo)題告訴我們這本繪本故事書(shū)中講了什么內(nèi)容，你能夠提前進(jìn)行一些猜測(cè)嗎？如果是你來(lái)寫(xiě)這本小書(shū)的話，你會(huì)怎么做呢？你會(huì)在書(shū)里邊畫(huà)上什么，寫(xiě)上什么，想告訴大家什么樣的話呢？這些內(nèi)容幼兒教師都可以引導(dǎo)著幼兒用自己的話講出來(lái)，所以，這樣的做法可以很好的豐富他們的想象力，也能夠讓幼兒對(duì)繪本的創(chuàng)作思路等有基本的了解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

三、通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考

我們開(kāi)展幼兒的繪本教學(xué)，不能僅僅讓幼兒看看熱鬧，而要注重在繪本閱讀中通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒向更深刻的角度思考問(wèn)題。繪本的內(nèi)容比較淺顯，然而很多的繪本書(shū)中圖畫(huà)的內(nèi)容卻非常耐讀耐看。要讓幼兒在觀看圖畫(huà)故事的過(guò)程中，帶著一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考。由于幼兒會(huì)缺乏主動(dòng)觀察的意識(shí)，所以，教師可以設(shè)置一些提示性的問(wèn)題，讓幼兒著重去觀察圖畫(huà)上的某些內(nèi)容，找到各個(gè)圖畫(huà)內(nèi)容中的聯(lián)系點(diǎn)。因此，按不同繪本故事的具體內(nèi)容，對(duì)幼兒的讀圖過(guò)程進(jìn)行一定的指導(dǎo)。能夠讓幼兒逐漸地運(yùn)用自己直白的語(yǔ)言去描述故事中相對(duì)比較抽象的深刻的內(nèi)容。有些繪本故事具有一定的深度，光看表面難以理解，所以，教師也要引導(dǎo)著幼兒通過(guò)觀察圖畫(huà)的方式去揣摩作者的意圖，去感悟作者要傳達(dá)出來(lái)的情感。所以，一方面，給幼兒更多的自主閱讀的時(shí)間和空間;另一方面，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒閱讀，這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，提高他們的思維水平。

總而言之，面向幼兒開(kāi)展的繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，要符合幼兒的自身特點(diǎn)，要不斷提升幼兒在繪本閱讀中的主動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒在繪本閱讀過(guò)程中的思維訓(xùn)練，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，都能熱愛(ài)繪本閱讀，并且從繪本閱讀中有更多的收獲和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹黎黎.淺議依托繪本閱讀，提升幼兒閱讀能力[J].中國(guó)校外教育，2018，（30） ：156.