提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策研究

王金明

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)受到全新的挑戰(zhàn)。化學(xué)教學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，但是在教學(xué)當(dāng)中教師都是以化學(xué)的理論知識(shí)傳播為主，學(xué)生只能靠教師的引導(dǎo)想象和理解化學(xué)知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多農(nóng)村初中因?yàn)橘Y金短缺所以沒(méi)有足夠的錢購(gòu)買教學(xué)設(shè)備，改變教學(xué)策略和投入資金購(gòu)買教學(xué)設(shè)備成為農(nóng)村初中教學(xué)當(dāng)中首先需要解決的問(wèn)題。本文對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，從兩個(gè)方面給出提升農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)效果策略，供專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;化學(xué);教學(xué);效果

引言

大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生上初中之后才正式接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的。但是因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，大多數(shù)化學(xué)教師以理論教學(xué)為主。偏遠(yuǎn)農(nóng)村因?yàn)槭苜Y金的影響，學(xué)校并沒(méi)有匹配化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室了解化學(xué)的奧妙。還有個(gè)別教師并不是很重視化學(xué)實(shí)踐教學(xué)，即使學(xué)校有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師也不愿意花費(fèi)時(shí)間帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)和人們的生活是分不開(kāi)的，由于部分教師在教學(xué)當(dāng)中不是很注重實(shí)踐教學(xué)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。在教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)橐恍┙處煂?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是很重視，還有一部分教師并不是很擅長(zhǎng)運(yùn)用化學(xué)原理去引導(dǎo)學(xué)生，降低了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在農(nóng)村初中教學(xué)當(dāng)中因?yàn)橘Y金不是，有一些化學(xué)物品的成本比較高甚至操作很危險(xiǎn)，所以有一部分實(shí)驗(yàn)是無(wú)法讓學(xué)生一一體驗(yàn)的。這樣的教學(xué)不僅降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，也不利于化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)水平不高

很多農(nóng)村初中教師都是特崗教師，還有一部分教師并不是本專業(yè)畢業(yè)的對(duì)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)并不是很了解。隨著我國(guó)新課改的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)當(dāng)中的地位受到了一定的影響，學(xué)生逐漸占據(jù)了教學(xué)主體地位，但是很多教師無(wú)法適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。還有一部分化學(xué)教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外還有一部分原因是，農(nóng)村初中化學(xué)教師比較少，一個(gè)教師需要教3到4個(gè)班級(jí)，教師的教學(xué)壓力比較大，直接影響了教學(xué)水平的提升。

（三）教學(xué)方式太單一

很多農(nóng)村初中化學(xué)教師教學(xué)方式比較單一。很多教師主要注重化學(xué)課的理論教學(xué)，很多學(xué)生并不能理解這些理論知識(shí)和化學(xué)公式。雖然有些教師也采用了一些新型的教學(xué)方法，但是使用的方式太過(guò)單一。初中化學(xué)教學(xué)是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科中會(huì)涉及很多比較枯燥的化學(xué)理論知識(shí)。但是很多老師還是在奉行傳統(tǒng)教學(xué)方式，形式單一的教學(xué)方式很難吸引同學(xué)們，更沒(méi)有辦法去體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)的作用。初中學(xué)生本身就對(duì)一些新事物比較好奇，但是太過(guò)抽象化的理論知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較枯燥。

二、提升農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)效果策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要改變教學(xué)當(dāng)中的主體地位，學(xué)校需要要求每一位教師掌握教材當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，要為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該挖掘化學(xué)學(xué)科當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)，把化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)探索出來(lái)，讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要目的。教師需要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中去掌握化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)校需要定期組織教師培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師在業(yè)余時(shí)間也可以在網(wǎng)上尋找教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（二）結(jié)合生活情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在生活當(dāng)中隨處都可以遇到很多化學(xué)反應(yīng)，比如說(shuō)洗衣服的洗衣粉遇到水之后會(huì)產(chǎn)生很多的氣泡、木頭潮濕之后燃燒會(huì)有很多濃煙、水果可以解酒、為什么不能用茶水服藥等。但是在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中很多教師比較注重理論，忽略了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。所謂的化學(xué)素養(yǎng)就是讓學(xué)生從生活當(dāng)中去尋找原材料然后分析和研究，將應(yīng)用價(jià)值的導(dǎo)向功能體現(xiàn)出來(lái)，不僅讓理論知識(shí)有了實(shí)踐的要求，也可有效激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

應(yīng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的意義，可以通過(guò)自己學(xué)到的知識(shí)和常識(shí)解決問(wèn)題。比如說(shuō)初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》，這節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)就是探究鐵、鋁、銅和氧氣會(huì)產(chǎn)生什么化學(xué)反應(yīng)，3Fe+2O2（點(diǎn)燃）==Fe3O4（藍(lán)黑色）、2Mg+O2（點(diǎn)燃）==2MgO、4AL+3O2（點(diǎn)燃）==2AL2O3。教師可以提前準(zhǔn)備酒精燈、鐵片、鋁片、鎂片、坩堝鉗、火柴。教師可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)處做實(shí)驗(yàn)并且觀察金屬燃燒之后產(chǎn)生的顏色。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出在教學(xué)當(dāng)中教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對(duì)化學(xué)教學(xué)的重視程度。同時(shí)教師需要結(jié)合生活情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校也要加大投資建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)椭瘜W(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉家亮.農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2009（13）：67-68.

[2] 王凱.初中化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2018.