打好勞動(dòng)教育組合拳，引領(lǐng)立德樹人新風(fēng)尚

黃友強(qiáng)

勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。深圳市鹽港小學(xué)全面貫徹黨的最新教育方針政策，認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，積極進(jìn)行學(xué)校勞動(dòng)教育的探索和實(shí)踐。

一、課程開發(fā)——構(gòu)建勞動(dòng)教育基礎(chǔ)平臺(tái)

勞動(dòng)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要載體，學(xué)校推行勞動(dòng)教育打出的“第一拳”便是有計(jì)劃、多渠道地開發(fā)勞動(dòng)教育課程，保證勞動(dòng)教育的順利實(shí)施。

1. 分層遞進(jìn)課程

兼顧學(xué)生年齡特點(diǎn)、勞動(dòng)類別和難易程度，學(xué)校梳理出勞動(dòng)教育總目標(biāo)及分目標(biāo)體系，初步構(gòu)建起不同年級(jí)分層遞進(jìn)的勞動(dòng)教育課程（見右表）。

2. 學(xué)科整合課程

勞動(dòng)教育與其他學(xué)科的整合滲透也是學(xué)校的一個(gè)有益嘗試，如開展以“遇見《詩經(jīng)》中的植物”項(xiàng)目學(xué)習(xí)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在信息課上檢索分享信息，科學(xué)課上學(xué)習(xí)養(yǎng)護(hù)植物的知識(shí)，美術(shù)課上設(shè)計(jì)制作植物名片和書簽……學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)到了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，又掌握了一定的勞動(dòng)技能和本領(lǐng)。

3. 校本特色課程

結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣愛好，開設(shè)科技小創(chuàng)客、剪紙藝術(shù)和絲網(wǎng)花制作等兼具傳統(tǒng)和現(xiàn)代的校本勞動(dòng)教育課程，有的還編印了校本教材。通過課程引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐，把心中的創(chuàng)想變成實(shí)物，從而體會(huì)勞動(dòng)的新奇感和成就感。

二、活動(dòng)體驗(yàn)——貫通勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

勞動(dòng)本身具有實(shí)踐屬性，因此學(xué)校精心組織策劃了豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，寓勞動(dòng)教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，讓熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)和崇尚勞動(dòng)的理念潛移默化地注入學(xué)生的心田。

1. 勞動(dòng)主題教育活動(dòng)

學(xué)校在“五一”勞動(dòng)節(jié)前后開展了“勞動(dòng)最光榮，奮斗最幸福”主題教育活動(dòng)，學(xué)生通過實(shí)地觀察和訪談校園內(nèi)的勞動(dòng)者，感受到了不同勞動(dòng)的艱辛與不易，樹立了正確的勞動(dòng)觀，更加懂得尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果和關(guān)愛勞動(dòng)者。

2. 少先隊(duì)品牌活動(dòng)

少先隊(duì)品牌活動(dòng)為學(xué)生提供了各種勞動(dòng)鍛煉和自主管理的機(jī)會(huì)，學(xué)生從中體會(huì)到了自身勞動(dòng)的價(jià)值和意義，也實(shí)現(xiàn)了“自己的陣地自己建，自己的活動(dòng)自己搞，人人爭做小主人”的校園自主管理。如紅領(lǐng)巾廣播站每日晨報(bào)的新聞?dòng)尚∮浾卟删帲≌鹃L負(fù)責(zé)修改稿件和培訓(xùn)小主播，分工明確，秩序井然。

3. 校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校將校外勞動(dòng)納入教育整體工作計(jì)劃，多形式拓展和利用周邊的社會(huì)資源。如組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)生態(tài)科技園開展“親近美好自然，體驗(yàn)農(nóng)耕文化”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到麥魯小城進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等，學(xué)生通過親身經(jīng)歷，體驗(yàn)中華傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，直觀感受各種職業(yè)的勞動(dòng)過程和特點(diǎn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，也培育了勞動(dòng)情感和職業(yè)理想。

三、家校聯(lián)動(dòng)——提升勞動(dòng)教育常態(tài)質(zhì)效

家庭生活當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源，學(xué)校非常重視加強(qiáng)家校溝通聯(lián)系，形成勞動(dòng)教育的合力，共同致力于提升勞動(dòng)教育常態(tài)質(zhì)效。

學(xué)校以推文的形式，定期發(fā)布《家庭勞動(dòng)教育指南》，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長在家庭生活中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育， 引導(dǎo)孩子通過動(dòng)手、入心，進(jìn)而形成“自己的事自己干， 家里的事情幫著干”的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)生活適應(yīng)能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。今年暑假期間還推出《鹽港小學(xué)暑假家庭勞動(dòng)教育任務(wù)推薦清單》，要求每個(gè)學(xué)生在家里根據(jù)清單內(nèi)容，堅(jiān)持進(jìn)行自主管理、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)。

四、空間打造——營造勞動(dòng)教育校園文化

環(huán)境有著“潤物細(xì)無聲”的教育力量，因此學(xué)校在空間的打造時(shí)注意營造勞動(dòng)教育的氛圍，先后籌建了未來教室、科學(xué)探究室和創(chuàng)客農(nóng)業(yè)生態(tài)園等科技勞動(dòng)基地。除此以外，還精心設(shè)計(jì)、布置了二十四節(jié)氣墻、金魚之家和洗手間責(zé)任牌等，積極發(fā)揮環(huán)境的育人作用，力求讓每一個(gè)場(chǎng)所、每一面墻都能看得見勞動(dòng)，摸得著勞動(dòng)，讓學(xué)生耳濡目染地受到勞動(dòng)教育。

學(xué)校的創(chuàng)客農(nóng)業(yè)生態(tài)園已經(jīng)成為學(xué)生最愛去的一個(gè)勞動(dòng)教育空間。在那里，各班學(xué)生可以自主認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)育秧、管理和采收等，用自己的行動(dòng)詮釋“一分耕耘一分收獲”的道理，不但從中獲得了豐富的生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)了種植常見蔬菜，而且磨煉了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，更加牢固樹立了勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造美好生活的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。