打好勞動教育組合拳，引領立德樹人新風尚

黃友強

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。深圳市鹽港小學全面貫徹黨的最新教育方針政策，認真落實《關于加強中小學勞動教育的意見》，積極進行學校勞動教育的探索和實踐。

一、課程開發——構建勞動教育基礎平臺

勞動教育課程是培養學生勞動素養的重要載體，學校推行勞動教育打出的“第一拳”便是有計劃、多渠道地開發勞動教育課程，保證勞動教育的順利實施。

1. 分層遞進課程

兼顧學生年齡特點、勞動類別和難易程度，學校梳理出勞動教育總目標及分目標體系，初步構建起不同年級分層遞進的勞動教育課程（見右表）。

2. 學科整合課程

勞動教育與其他學科的整合滲透也是學校的一個有益嘗試，如開展以“遇見《詩經》中的植物”項目學習為契機，引導學生在信息課上檢索分享信息，科學課上學習養護植物的知識，美術課上設計制作植物名片和書簽……學生在這個過程中既學到了豐富的科學文化知識，又掌握了一定的勞動技能和本領。

3. 校本特色課程

結合學校傳統優勢、學生興趣愛好，開設科技小創客、剪紙藝術和絲網花制作等兼具傳統和現代的校本勞動教育課程，有的還編印了校本教材。通過課程引導學生開動腦筋，大膽實踐，把心中的創想變成實物，從而體會勞動的新奇感和成就感。

二、活動體驗——貫通勞動教育實施路徑

勞動本身具有實踐屬性，因此學校精心組織策劃了豐富多彩的勞動教育活動，寓勞動教育于活動之中，讓學生在活動中實踐，在實踐中體驗，在體驗中收獲，讓熱愛勞動、尊重勞動和崇尚勞動的理念潛移默化地注入學生的心田。

1. 勞動主題教育活動

學校在“五一”勞動節前后開展了“勞動最光榮，奮斗最幸福”主題教育活動，學生通過實地觀察和訪談校園內的勞動者，感受到了不同勞動的艱辛與不易，樹立了正確的勞動觀，更加懂得尊重勞動、珍惜勞動成果和關愛勞動者。

2. 少先隊品牌活動

少先隊品牌活動為學生提供了各種勞動鍛煉和自主管理的機會，學生從中體會到了自身勞動的價值和意義，也實現了“自己的陣地自己建，自己的活動自己搞，人人爭做小主人”的校園自主管理。如紅領巾廣播站每日晨報的新聞由小記者采編，小站長負責修改稿件和培訓小主播，分工明確，秩序井然。

3. 校外勞動實踐活動

學校將校外勞動納入教育整體工作計劃，多形式拓展和利用周邊的社會資源。如組織學生到農業生態科技園開展“親近美好自然，體驗農耕文化”為主題的社會實踐活動，到麥魯小城進行職業體驗活動等，學生通過親身經歷，體驗中華傳統農耕文化，直觀感受各種職業的勞動過程和特點，習得勞動知識的同時，也培育了勞動情感和職業理想。

三、家校聯動——提升勞動教育常態質效

家庭生活當中蘊含著豐富的勞動教育資源，學校非常重視加強家校溝通聯系，形成勞動教育的合力，共同致力于提升勞動教育常態質效。

學校以推文的形式，定期發布《家庭勞動教育指南》，有針對性地指導家長在家庭生活中對孩子進行勞動教育， 引導孩子通過動手、入心，進而形成“自己的事自己干， 家里的事情幫著干”的勞動習慣，培養生活適應能力和責任擔當。今年暑假期間還推出《鹽港小學暑假家庭勞動教育任務推薦清單》，要求每個學生在家里根據清單內容，堅持進行自主管理、家務勞動和公益勞動。

四、空間打造——營造勞動教育校園文化

環境有著“潤物細無聲”的教育力量，因此學校在空間的打造時注意營造勞動教育的氛圍，先后籌建了未來教室、科學探究室和創客農業生態園等科技勞動基地。除此以外，還精心設計、布置了二十四節氣墻、金魚之家和洗手間責任牌等，積極發揮環境的育人作用，力求讓每一個場所、每一面墻都能看得見勞動，摸得著勞動，讓學生耳濡目染地受到勞動教育。

學校的創客農業生態園已經成為學生最愛去的一個勞動教育空間。在那里，各班學生可以自主認領“責任田”，在教師的指導下進行科學育秧、管理和采收等，用自己的行動詮釋“一分耕耘一分收獲”的道理，不但從中獲得了豐富的生產勞動知識，學會了種植常見蔬菜，而且磨煉了意志品質，培養了團隊合作的意識，更加牢固樹立了勞動創造價值、創造美好生活的觀念，逐漸養成良好的勞動習慣。