育人教育視域下的學生思政課與學生工作的融合路徑研究

摘要：現階段中國高校的大學生思政工作通常體現在兩個重要陣地——學生工作與思想政治課程，施教者為輔導員班主任與思政教師。兩個陣地各有各的特色，同樣也存在著一定的不足，兩者必須緊密配合，實現優勢互補，取得的理想成效。本文重點闡述育人教育視域下的學生思政課與學生工作的融合的必要性及路徑。

關鍵詞：高校 ? 思想政治教育 ? 學生工作 ? 育人

中國大學生隊伍的人數雖然非常龐大，但同中國的總人口數相比，所占比例還很低。而這些有限的精英踏入社會后，借助在大學學到的知識技能，無論在哪個領域，都會成為中堅力量，發揮出巨大的作用。在高校中，學生工作與思想政治課程是高校大學生工作的兩個主要陣地。在育人視域下，高校學生思政課與學生工作的融合，對學生的全面成長以及大學生工作的開展均具有重要的現實意義。

一、育人教育視域下的學生思政課與學生工作的融合的必要性

首先，從學生群體的角度出發，學生工作者與學生相處時間比較長，對大學生的生活學習習慣、心理特點、個性需求等方面比較了解，在工作的同時與大學生建立了深厚的友誼，與學生溝通交流起來比較方便，加之實施科學有效的多元化教育模式，必然會提升高校思政教育的成效。其次，從思政課教學開展層面出發，實現思政課與學生工作的融合，一方面可以發揮教師在政治理論基礎方面的重要優勢，引導學生樹立起正確的三觀，開展有效的政治理論學習，另一方面則可以借助具有邏輯學、科學性和典型性的課程體系，讓學生感受到非常深刻的理論魅力，在提升學生思想道德水平的同時，促進學生的個性化發展。

二、育人教育視域下的學生思政課與學生工作的融合的路徑

在闡述學生思政課與學生工作的融合的必要性基礎上，下文側重對促進二者融合的具體路徑進行探索。具體如下：

（一）遵循以人為本的管理思想

精力充沛、朝氣蓬勃的大學生為各大高校帶來了生機與活力，可每個高校在對大學生進行管理時都遇到了同樣的難題，即大學生面對管理措施采取的是漠視抵觸態度。如何對大學生進行有效管理，使其態度由抵觸轉變為積極，逐步提升大學生的工作效益，這成為亟待解決的難題。必須遵循以人為本的管理思想，著重圍繞以下環節展開有效管理：首先，多方面拓展渠道，根據實際需要，把大學生滿意度看成是考核學校教育教學工作質量的重要指標;其次，弱化權力管理，避免大學生產生逆反心理;再次，凸顯大學生的權利，鼓勵其踴躍為高校管理工作獻計獻策;最后，還要創建并完善大學生服務指導部門，涵蓋了勤工助學、宿舍管理等諸多環節的管理，要堅持以學生為本的科學管理理念為基點，提升對大學生的服務、指導效果。

（二）建立起知行合一的科學的育人機制

在育人教育視角下，高校要培養的是具備高尚的道德品質和行為能力的綜合素質人才。因此，必須建立起知”與“行”結合的科學的育人機制。具體如下：

一是，要突出對大學生的養成教育。通過對學生思政課與學生工作的有效協調和規劃，把學生的日常操守記錄、社會實踐等共同納入評價，形成對學生在校表現及實踐表現的有效反饋。同時，遵循思想政治工作規律 “因事而化、因時而進、因勢而新”，將知識積累與行為實踐結合在一起。

二是，建立起模塊化的大學生育人教育體系。在梳理和分析學生思政課與學生工作的育人特色基礎上，建立起共建育人平臺，并通過模塊化的內容劃分，實現對學生全方位的教育。例如，可以分成理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育、法制教育、國防教育等，提升思政教育實效性以及大學生工作的針對性，真正實現思政課與學生工作在大學生思政教育中的有機、有效融合。

（三）建立起輔導型和專業型兼備的大學生教育工作隊伍

首先，要根據高校與學生的實際情況打造一支過硬的思政教師隊伍。高校在進行師資總體規劃時，必須要凸顯輔導員與班主任隊伍建設工作。其次，要為輔導員的長足發展提供優越條件。要強化輸導員培訓工作，提升其業務能力，使其成為學校后備干部優質資源庫。在提拔干部的過程中，要優先考慮表現突出的優秀輔導員。再次，要進一步強化高校學生工作部門的創建工作。學生工作部門與思政教育者都要知曉各自職責，各司其職，進一步完善學生工作責任制，強化責任追究制。高校輔導員及班主任工作質量的優劣要由高校學生工作部進行考核，考核結果予以公示，對表現優秀的輔導員、班主任要大力表揚。最后，要做好專職大學生思政教育者職務、職稱、福利等方面的工作。要根據上級教育部門的指示精神，為專職輔導員、班主任做好服務工作，提升其待遇。要根據學校的實際情況，制定科學有效的職稱評審等相關制度措施，為專職大學生思政教育者全力以赴地開展工作保駕護航。

（四）完善高校大學生就業指導工作體系

大學畢業生的就業情況如何，不但能夠對大學生和其家庭造成重要的影響，還會對高校的聲譽產生重要的影響，甚至影響后期的招生工作是否能得以順利進行，最重要的是會影響到社會的穩定與發展。具體而言：首先，強化新生入學期開展的就業指導任務，讓大學生找準奮斗的方向，為其敲響警鐘，辨明形勢，督促其珍惜在校學習機會，抓住機遇，努力提高自身素質與能力。其次，引領大學畢業生樹立科學的就業觀。多為大學生提供與就業形勢、就業政策有關的信息，避免大學生在就業過程中誤入歧途，鼓勵他們不要好高騖遠，要腳踏實地，先就業，再擇業。再次，要加強同企業的聯誼，多渠道拓寬就業途徑，為學生的就業創造良好條件。最后，要強化誠信教育，提升大學生的政治素養，為國家建設培養更多政治過硬、技術一流的合格大學生。因此，必須把大學生群體的就業工作看成是大學生管理工作的核心任務，要持之以恒地抓實抓好。各高校必須合理創建大學生就業指導機構，圍繞就業問題，努力為大學生提供有價值的信息。

三、結語

總之，融合中國高校大學生思政工作的兩個重要陣地的優勢，能使大學生群體切實擔當起傳承歷史和文明的重要歷史使命，擔當起實現中國夢的重大職責。所以，大學生思政課程同學生工作精英培養相融合的制度，有助于提升高校教育的科學化和規范化，從而加速高校教育的前進步伐。

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（作者簡介：姚瓏（1988.12——），女，湖南長沙人，漢，就職于長沙衛生職業學院，碩士研究生，輔導員。）