一年級數學教學應注重培養興趣

熊素芬

一年級的小學生剛剛認識數，他們的各項認知技能都處在快速發展的階段。初始的數學教育是培養和塑造學生思維的一門學科，好的數學教育會使得學生得到全面發展。本文就培養學生學習數學興趣方面提出教學策略。

一、遵循原則

培養一年級學生的數學興趣是一個值得重視的教學問題，它要符合學生的身心發展和全面發展，那么，我們就必須遵循一定的原則。

適應性原則。適應性原則要求我們遵循一年級小學生的心理發展特征，我們就此原則去引導學生努力的方向。現在的小學階段，很多學校、教師推崇奧數，以此來開發學生的智力，我認為這不符合一年級小學生的認知能力和知識結構，很多題目大大超出他們的思維能力和知識范圍，這種“揠苗助長”的方式會打擊學生的學習興趣，使他們發出“數學難”、“再也不想學數學”的呼聲。其實，我們身邊處處有數學，我們應該根據學生的實際讓一年級的學生發現身邊的數學，并以來開展一些智科競賽，多接觸課外知識，達到全面的效果。

發展性原則。發展性原則是要遵循一年級小學生的認知發展能力，從而培養一年級學生學習數學的興趣。在啟發學生思考問題的過程中要符合一年級學生的知識結構，著力于聯系課本理論知識與一年級學生的現實生活，促進一年級學生的全面發展。

二、采取方法

激發快樂。學習是枯燥的，很多小學生把學習當作很辛苦的事情，當任務式的敷衍，完全體會不到樂趣，沒有快樂，就沒有上進的欲望。我的女兒讀一年級時曾經出現了厭學的趨向，我一問，才知道數學老師總是叫她抄課本和試卷，數學跟其他學科不一樣，它是一門講究技巧的學科，教給學生學習數學的方法是最主要的，而不是通過盲目的抄寫來鞏固知識，數學的信息千變萬化，變一個數字就會變得面目全非的，難怪女兒會厭煩，我及時糾正了她的想法，和她一起探索數學的樂趣，學習過程加入一些游戲，使學習變得快樂起來。

圖文并茂。我們在小學數學的教學過程中應該注重吸引學生課堂注意力的教學方式，激發學生的學習興趣。一年級小學生正處于天真爛漫的時候，喜歡鮮艷的圖片，能刺激學生的興趣欲望，因此在教學過程中加入一些圖片，會使課堂氣氛更加活躍，如在教學《生活中的數》這一課時時，可以準備一些鴨子、花朵、樹木等圖片，在教學時可以貼在黑板上，既直觀又生動。

游戲教學。學生們都喜歡玩耍，如做游戲，在教學《跳繩》這一課時，可以帶學生到操場進行教學，拿來繩子，把同學們分好組，一組跳繩，一組就計算，這樣的話，學生印象就深刻了。

師生互動。在一年級數學的課堂教學中，我們的教者就該注重與學生們的互動，要讓所教知識與學生的現有認知水平成為基礎，教師和學共同參與到整個教學課堂中，以此來促進一年級學生的學習主動性和提高學習效率。如在教學《前后》這一課時，我們教者就完全可以與學生互動，讓學生更好地理解誰在誰的前面，誰在誰的后面是相對的而不是絕對的。

成功體驗。每一個小學生、大學生乃至我們成人，都喜歡品嘗成功的喜悅。所以，讓不同層次的學生體驗相同的成功是我們教者必備的課程。每一名學生都有自己的數學長處和數學短處，我們在數學教學過程中要抓住一切機會讓每一個學生都體驗到自己的成功，從而獲得喜悅之情。這樣，就更好地激發學生學習數學的興趣。

趣味課堂。一年級的學生注意力集中的時間短，我們一年級的教師在課堂教學活動中不能一成不變，要經常組織一些趣味性的課堂活動。在日常的教學中，可以將同學們的課間活動、早操時間等等制作成課件帶到數學教學的課堂中，配合多媒體等教育設施，直觀地引導學生去掌握新知識。眾所周知小學數學知識以理解為主，學生只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當減少或者不布置家庭作業。重復機械性地大量練題會讓一年級學生布下心理陰影，適量的人性化的家庭作業能夠使學生對學習數學保持熱情和興趣。如，在一年級學生剛入學時，我們給學生布置的作業可以是“找出家里面的數字”，而不是一味地刷題、抄寫。

總之，在一年級數學教學過程中，我們要以學生為本，根據不同學生的素質來制定不同的教學方法，注重激發學生發現身邊的數學、學習數學的興趣，有了興趣，學習就是水到渠成的事情了。

責任編輯羅峰