新背景下高職計算機類課程教學改革的研究

何偉

摘 要：在新時代的背景之下，朝著信息化發展是社會進步的必然趨勢，教育界也應該迎合社會發展需求，要培養出適合社會需要的人才。高職學校是培養人才的主要基地之一，所以，學院完全有必要在計算機類課程教學方面進行教學改革，以此來培養出符合時代需求的高水平綜合型人才。

關鍵詞：新背景;計算機基礎課程;教學改革

引言：

高職教育是教育業中很重要的一部分，它的發展也隨時面臨著來自教學和社會方面的挑戰，特別是在高職學院的計算機類課程方面的教育要如何順應國家的政策，如何把握好時代賦予的良機，如何在新時代下快速發展，如何提升教學水平以培養出滿足社會需求的人才，這是當前普遍需要關注的主要問題。基于此，本文就如何展開教學創新進行了討論。

一、新時代背景下高職計算機類課程教學改革的重要意義

1. 提升學生的積極性。隨著21世紀的科技快速發展，信息化的覆蓋程度也隨之提高。也正是由于這種發展趨勢，讓各個高職學院計算機類專業信息化的覆蓋率已經由5%到了如今的75%，在短短的幾十年間，增長了數十倍不止，所以我們可以發現，當今社會上對于計算機方面的人才的需求量是相當之大的。新時代背景下，傳統的教學模式已經不能滿足時代對人才的需求，這就意味著我們必須要對教學傳統的教學模式進行創新，利用信息技術創新教學方式，在新的教學方式中，讓學生們感受到教學帶來的新鮮感，從而極大的提升他們學習的積極性。

2. 提升學生的學習效率。當代是信息時代，在信息化快速發展的同時，高職院校的計算機類課程也是一個值得重視的課題，它是現代化培養人才的主要形勢，在此大環境之下，計算機教育也在面臨著巨大的挑戰，所以學校在不同方面做出創新，從而形成完整的高職院校信息化發展體系，讓其發展更加快速和穩定。所以施教者在教學過程中要打破傳統的教學模式，努力進行創新，在全面步入信息化的今天，要做到學生學習效率的高效，在學習過程中不斷提升自己，才能讓學生在計算機的學習更加輕松。

3. 轉變教學主體。我國大多數高職學院教學老師對學生的態度不夠嚴謹和仔細，學生對學習的欲望也不是很濃，這是由于學生的基礎水平相對于普通高中生較差，這就在很大程度上讓學生的思維“僵化”，變得具有“局限性”，極大的限制了學生的創新能力，最終和社會脫節。因此，當下教育改革的主要方向是加強課程的實踐性，讓傳統的教師為主體轉變為以學生為教學主體，再根據學校和專業的不同情況進行適當的調整，全面培養出符合時代需求的創新型人才。

二、新背景下高職計算機類課程教學改革的途徑

1.改善教學環境。高職教育的計算機課程教學能夠得到保障的前提就是關于硬件的基礎設施要過硬。現代的計算機技術和版本更迭加快，再加上社會對計算機人員的需求能力的變更，都要求學院培養出跟得上時代發展需求的人才，要及時的更新計算機的各個部件，而且專業性較強的軟件也要及時更新，盡量讓學生在實踐過程中能力能夠有充分的提升。此外，高職院校還可以用已經擁有的設備，來加強學生對計算機的實訓效果，讓學生能夠現學現用、學以致用。

2.立足于就業，培養明確的社會需求人才。高職院校可以將計算機專業按照不同的方向進行劃分，比如劃分成平面設計、前端網頁制作、后臺框架搭建等方向進行，并根據當前社會上比較常見方向把計算機專業細分開來，進而從具體的細分方向中做出具體的實施方案，從明確社會職位不同知識層面出發，全力培養出滿足社會企業需求應用型、復合型的計算機專業人才。就目前計算機的主要從事方向來看，高職學院應該將教學重點放在網絡維護和初學辦公軟件等方面。這是由于當前在初級辦公軟件的人才供不應求，還有，通過國家一些有關部門的統計我們可以知道，我國現在在網絡維護計算機的應用等各個方面都存在著人才供不應求的局面。所以高職院校要適當的調整一下計算機專業的設置，從市場需求以及整個計算機專業的大環境出發，培養出和計算機相關的社會上需要的人才，并以此提高計算機專業的實用性。

3.創新教育，開展實踐教學。計算機是高科技產物，計算機專業也因此有了“新型、頂尖”等特點，而正是由于這些特點才將計算機這項專業普及到社會崗位當中去。然而目前很多高職學院的計算機硬件設備落后和其他的多方面原因導致學生對這方面并沒有真正了解，課本上的知識實在是過于抽象，讓他們更加難以理解，更不用說讓他們運用到實際的開發崗位當中去。所以，開展實踐教學就是為了學生能夠真切感受到計算機知識的實際運用，不僅僅是拘泥在課本上的知識，要知道計算機是人為操控的，只有這樣，才能讓學生跟進時代的步伐，不會因為計算機的操控難度而對它產生抵觸感。舉一個例子：在學生學習Word的操作運用過程中，老師可以先教他們一些基本的原理知識，然后讓學生在老師的指導下自行演習老師教導的內容，待學生演習完成后，教師再給學生布置一些課后課后任務，如讓學生制定表格，等他們課后完成后，教師再在課上對他們逐一檢查，再就他們存在的問題進行一個統一的指導。通過這樣一個讓學生實踐的方式，來鞏固他們掌握的知識，學以致用，讓計算機的教學效果發揮到極致。

4.以培養職業技能為核心，構建完整的教學體系。職業技能培養是高職院校計算機教育的核心內容。研究計算機專業學生在未來的行業發展需求，對其進行總結，以此為基礎對計算機教學進行改革，構建出完整的教學體系，只有這樣，才能具有針對性的全方位提升教學質量。高職院校的計算機教育要對學生未來的求職方向仔細研究，以培養社會需求的專業人才為培養目標，才能夠保障教學體系的完整性和科學性。此外，還要根據學生的具體能力培養不同類型的人才，在計算機課程建設的同時，還要注意職業能力的訓練和培養，建立新教學體系的概念，讓學生能夠根據不同的需求而變化還要及時更新課堂內容，讓學生以適應崗位需求為前提，進行課堂的建設，只有通過這方面的建設，才能保證教學的效果，讓學生在畢業后能夠更好的就業。

5.開展產學合作，和外界企業進行互動。校方還可以和社會企業通力合作，以產教結合的方式，讓學生在課堂實踐時，能夠清晰的感受到自己所學的知識和崗位需求的知識之間的關聯。具體而言，為了進一步提升課堂的專業度，除了邀請業內人士講座以外，學校還應該給學生或者教師提供外出實習的機會，學校可以定期的組織學生或者教師到公司進行實際體驗，到公司實習一周，觀察公司到底需要怎樣的人才，教師實習完畢之后就可以具有針對性的教學，學生實習之后，對計算機行業有了最真實的了解，明確自己將來的學習方向。通過這樣一種產學協同的方式，加強院校和企業之間的互動合作，給學生創建實習機會的同時，給企業也帶來了一定的利益，產學合作模式的應用前景十分廣闊。

三、結束語

我國邁入信息化時代后，計算機領域已經在各個行業中不可或缺，這就意味著高職院校在計算機基礎課程的教育上要極度重視，通過開展產學合作、構建完整的教學體系等方面出發，全面促進計算機類課程的改革。本文從高職院校在新背景下教學改革的重要意義出發，在此基礎上對高職的計算機類課程教學的改革進行了創新，希望能夠幫助高職院夠為社會培養更多的有用之才。

參考文獻：

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