高中信息技術教學中學科核心素養培養的研究

楊明

摘要：隨著教學改革的不斷推進，人們在重視學生學習成績的同時，愈發地看重學生學科核心素養的培養。為此，高中信息技術教師在教學中也應清楚認識到這一點，并基于此合理采取相應的教學措施，促使教學目標更加高效地達成?；诖?，本文主要針對高中信息技術教學中學科核心素養的培養進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：信息技術；核心素養；合作探究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0147

高中信息技術學科核心素養的形成對于學生今后的發展有著十分重要的意義。為此，在教學中，高中信息技術教師應根據學科內容合理分析課堂教學模式與目標，并且將學科核心素養當成教學重點。同時，教師還應充分考慮到學生的學習特點，然后合理進行引導，最終實現理想的教學效果。但是，因長期受傳統教學觀念的影響，導致部分高中信息技術教師在教學實踐中依舊沿用“灌輸式”的教學模式，而學生只能被動接受，這樣很難達成理想的教學效果，學科核心素養的培養自然更加無從提及。因此，加強高中信息技術教學中學科核心素養培養的探究意義重大，具體分析如下。

一、高中信息技術教學中存在的問題

1.不受重視

很多學生都認為信息技術是一門副課，不在高考范圍內，所以普遍不是很重視，甚至還有部分學校在高三階段沒有開設信息技術這門課程，即使是開設了也會被其他課程教師所占用。在這種認知下，學生在信息技術課堂上普遍學習不積極，覺得信息技術課就是用來放松的，態度不端正，教學質量很不理想，學科核心素養的培養自然更加無從提及。

2.教材知識更新慢

在數字化迅猛發展的時代，信息技術課堂不應只是簡單教授學生基本操作技能，還需要注重學生學科核心素養的培養，使得學生能夠具備適應時代發展要求的能力。而就高中信息技術教學內容來看，很多課堂都還在沿用傳統的教材版本，沒能積極更新，而且教師在教學中也不注重拓展，從而很難有效激起學生的學習興趣，難以達到理想的教學效果。

3.教學設備沒有及時更新

信息技術課程有著很強的實踐操作性，對于教學設備有著一定的要求。但是，就當前情況來看，學校機房是教師應用頻次比較高的地方，很多設備因為過度應用而出現嚴重損壞的情況，再加上部分學校資金有限，不能及時更新相關設備，并且日常維護也難以得到保障。這種背景下，高中信息技術教學有序開展很難得到保障，學生的學科核心素養培養自然也會受到很大程度的影響。

二、高中信息技術教學中學科核心素養培養探析

1.注重理論與實踐教學的結合

理論是實踐開展的重要前提，而實踐又是驗證與補充理論的有效途徑。所以，在學科核心素養培養過程中，教師應充分考慮到信息技術課程的特點，注重理論與實踐教學的有效結合，以便有效激起學生的學習興趣，加深學生對信息技術知識內容的理解與掌握。

例如，在“搜索技巧”這一課程知識的教學過程中，在課堂教學開始時，教師可以設計如下問題：“我們之前已經學過比較簡單的互聯網搜索引擎知識，你們在課外也會應用計算機搜索相關資料，那么你們平時最喜歡的搜索方法是什么呢？”通過這一問題讓學生帶著問題思考交流，為新課的順利導入奠定扎實的基礎。在具體的教學中，教師可以設置探究性任務，如搜索360殺毒軟件的下載程序，并且將搜索步驟合理羅列出來。在這一任務中，教師應該鼓勵學生根據自己的思維解決問題，并想好自己應該應用哪些技巧等。通過這種方式，能夠很好地提升學生對本課程知識的理解與掌握，同時有效鍛煉了學生的動手實踐能力，促使其學科核心素養的形成。

2.注重學生數字化良好學習習慣的培養

數字化學習是高中信息技術學科核心素養中的要素之一，且其還是一種非常有效的學習方法。針對此，在具體的教學中，教師應使學生熟練掌握這一技巧，并合理進行學科核心素養的滲透。

例如，在“雙機互聯”這一課程知識的教學過程中，教師首先可以帶領學生梳理一遍之前所學的知識，并根據類型合理分成幾個條目，然后對其進行分析，找出其中哪些內容和本課程知識存在聯系，探尋本課程知識學習的突破口。同時，教師還可以引導學生在自己的腦海中模擬雙機互聯的步驟，以Word文檔的形式呈現出來，并將學習中可能遇到的問題合理記錄下來。通過這種方式，能夠很好地調動學生內部認知結構，強化學生的數字化學習意識，加深他們對本課程知識的理解與掌握。

3.合理應用小組合作探究法

合作學習是當前基礎教育中的一種全新的教學方式，通過小組合作學習，能夠很好地提升學生的凝聚力，促使他們更好地解決問題，實現綜合素質的提升。在高中信息技術教學過程中，小組合作探究方法有著很大的作用，因此需要教師加強重視并且合理應用，為學生學科核心素養的形成提供助力。

例如，在“IP地址”這一課程知識的教學過程中，首先教師可以通過多媒體為學生播放一個短視頻，內容為：“某地公安機關應用計算機技術破獲一起網絡賭博案件，請大家根據自身所學說說該案件破獲的關鍵所在。”問題提出之后，教師便將課堂時間交給學生，讓學生以小組為單位解決問題。通過這種方式學生能清楚地認識到IP地址的重要性，并且因為其與生活實際有著緊密的聯系實用性很強，所以學生學習積極性很高，而在這一過程中，學生的小組合作意識、信息意識等都得到了很好的鍛煉與發展。

綜上所述，就高中信息技術教學來說，不僅需要注重學生基礎知識的教授，還需要加強學生學科核心素養的培養。具體需要教師充分考慮學生的學習特點和學科特點，并在此基礎上制定針對性的教學措施。在教學實踐中，教師還應注重學生課堂主體性的體現，使得學生能夠積極主動地參與到高中信息技術教學中，最終實現知識技能的提升與核心素養的形成。

參考文獻：

[1]張良儒.高中信息技術教學中學科核心素養的培育[J].當代教研論叢，2019（9）：101.

（作者單位：吉林省通化縣綜合高級中學134000）