幼兒園管理如何做到“以師為本”

劉海君

摘 ? 要：“以師為本”的管理模式提出，能讓幼兒教師有強(qiáng)烈歸屬感，他們能獲得更多的尊重，也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，幼兒園管理中不僅要重視組織管理，更要關(guān)注組織管理中“人”的價(jià)值體現(xiàn)。努力為教師營造良好的環(huán)境，使得教師能在幼兒園良好的氛圍中感覺到自己是一份子，感覺到自己是這個(gè)“大家庭”的重要成員。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;管理模式：以師為本;營造氛圍

中圖分類號：G617 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）36-0040-02

一、幼兒園管理中“以師為本”的意義

一個(gè)人的發(fā)展與其直接和間接交往的人群有直接關(guān)聯(lián)。人的發(fā)展不能離開群體，而群體對人的影響直接關(guān)系到人的共識和情感，所以建立和諧的人際關(guān)系很重要，輕松的組織氛圍，對主體意識突出的幼兒園教師有著極大的影響力和號召力。

幼兒園管理者需要真心愛護(hù)自己的員工，尊重幼兒教師的人格和工作，并了解幼兒教師的切實(shí)需求，以此真正實(shí)現(xiàn)“以師為本”的管理模式。幼兒園管理中良好的氛圍營造必不可少，通過建立和諧的工作環(huán)境，讓幼兒教師更好地開展教學(xué)，更好地進(jìn)行教學(xué)交流很有必要。

二、幼兒園管理中如何做到“以師為本”

（一）幼兒園管理中營造良好的管理氛圍，建立和諧的工作環(huán)境

每一個(gè)單位都有自己的工作氛圍，這種氛圍能讓員工在超越管理，超越物質(zhì)的情況下更好地規(guī)范自己的行為，更好地提高自己的素養(yǎng)，幼兒園也是如此。幼兒園管理過程中要以人為本，并要營造良好的管理氛圍。

所以，幼兒園管理者需要通過文化建設(shè)，團(tuán)結(jié)教師，讓教師在幼兒園文化的影響下，積極工作，努力生活，成為一個(gè)振奮人心，積極向上的集體。幼兒園管理者可以適度開展幼兒園文化節(jié)等活動，給家長和幼兒展示幼兒園的文化，并讓幼兒園的小朋友看到教師身上的另一面。在活動中可以開展團(tuán)結(jié)互助游戲，兩人三足傳球、蒙眼識字等活動，讓幼兒教師間的溝通交流更多。開展對應(yīng)的主題演講活動也很有必要，幼兒園教師在撰寫稿件和收集資料的過程中能進(jìn)一步深化自己對幼兒園文化的理解。除此之外，幼兒園可以開展定期學(xué)習(xí)，讓幼兒教師在工作之余，不忘提升自己的文化素養(yǎng)。如，每年公務(wù)員、幼兒教師考試結(jié)束后，幼兒園可以選取其中與幼兒教育相關(guān)的題目，組織教師學(xué)習(xí)，讓教師不斷地充實(shí)自己的專業(yè)技能，更切實(shí)的了解當(dāng)前對幼兒教師提出的新要求，并在具體工作中調(diào)整自己的工作方式，使用最新的幼兒教育理念開展教學(xué)。

如，新參加工作的幼兒園教師在面對調(diào)皮孩子時(shí)會出現(xiàn)無從下手之感，作為管理者不應(yīng)埋怨教師，而應(yīng)合理地引導(dǎo)教師，并讓他們利用所學(xué)知識更好地調(diào)整幼兒情緒，同時(shí)讓有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)。要想讓新員工融入到這個(gè)大家庭中，就要做好交流，作為幼兒管理者需要在與員工交談時(shí)通過心理溝通的方式來了解教師當(dāng)前的困境，并利用人際吸引和人格魅力來密切人際關(guān)系，用以消除工作中的不利因素，縮短管理者和教師之間的距離。

（二）幼兒園管理中營造民主的管理模式，提高幼兒教師的參與意識

幼兒園是一個(gè)大家庭，所有教師既是管理者，也是被管理者，同時(shí)也是自我管理者，這三者之間的關(guān)系需要理順清楚。在管理過程中，管理者與被管理者共同參與管理活動，相互影響制約，表現(xiàn)成強(qiáng)烈的雙邊依賴性。所以，管理人員應(yīng)凸顯幼兒教師的管理者身份和教師的“主人”身份，讓他們能參與到管理中，提出合理意見，將與幼兒的需求真實(shí)地表達(dá)出來，讓教師切實(shí)的感受到自己是幼兒園的一份子。

教師參與管理的方式多種多樣，園長可以為教師提供更多發(fā)表建議的機(jī)會。如，幼兒園可以設(shè)立“合理化建議登記表”，要求教師將自己的想法寫到登記表上面，年底根據(jù)教師提供建議的合理性和數(shù)量評選“建議之星”。一個(gè)教師對幼兒園越關(guān)注，就會提出更多的建議，且在提出建議的時(shí)候能感受到一種濃濃的歸屬感。又如，幼兒園在部分事情決定時(shí)，可以通過舉手表決的方式征求幼兒教師的同意。幼兒園想要開墾出一片種植園，園長不要一言堂，可以聽取幼兒教師的建議，畢竟幼兒教師是活躍在一線與幼兒接觸最多的人，他們的意見很重要。幼兒教師在民主投票完成后，會積極踴躍的說出自己對新開墾種植園的想法，有的教師提出可以開辟一個(gè)小池塘，里面放置一些觀賞魚，讓幼兒能有更多接觸戶外的機(jī)會，也有的教師提出種植園可以種植一些時(shí)令蔬菜，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒耕種，收獲時(shí)帶到食堂烹飪，讓幼兒能品嘗到自己的勞動成果。經(jīng)過了民主投票決定，讓幼兒教師感覺到了責(zé)任感，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，讓種植園充滿生機(jī)。

這種“以師為本”的管理模式能強(qiáng)化幼兒園管理中的透明度和可信度，幼兒教師能對管理人員和幼兒園有更多的親切感，教師也會對幼兒園的工作有更多的認(rèn)同感，最終形成管理者和教師是一個(gè)整體的局面，每個(gè)教師都能在幼兒園的管理中獲得成長、發(fā)展、進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，幼兒園的發(fā)展與每位教師和管理者聯(lián)系密切，幼兒教師在有了歸屬感以后，能更好的增強(qiáng)他們的使命感。幼兒園的管理若是真的能按照“以人為本”的管理模式開展管理，能極大的發(fā)揮幼兒園全體員工的創(chuàng)造潛力，不但能讓幼兒園管理生機(jī)勃勃，也能讓管理人員在管理中進(jìn)行探索，在調(diào)動幼兒教師參與積極性的同時(shí)，讓管理更貼心，更有人情味，也更民主和科學(xué)。

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