淺析小學班主任德育工作的有效開展

董翠娟

在從事小學班主任工作的過程中,班主任老師要認識到在小學階段,學生們的思想道德教育是非常重要的,這是對他們成長成材發展的基礎階段,所以,小學班主任老師要明確自身對學生進行思想道德教育的職責,要給學生們營造出健康和諧的成長環境,要讓每一位小學生都能夠在身體和心理方面做到健康的發展。所以,從小學生的實際成長的要求出發,給小學生營造出和諧的成長環境,讓每一位小學生都能夠感受到教師對自己的關心,也能夠從教師的言行舉止當中,學習到做人做事的方法和原則。對于現代的小學生來說,世界都是豐富多彩且充滿未知的,學生在這個時期的教學都是潛移默化的,甚至此階段的學習影響學生的日后發展。一個好的班主任起著關鍵的指導作用,首先班主任要抓好學生的德育工作,讓學生成為一個有知識、有素質的人。筆者認為,小學班主任的德育工作可以注重從以下這些方面來進行。

一、小學班主任老師要給學生樹立做人做事的榜樣

對學生進行道德教育的工作中,榜樣的作用是非常有效地,多年以來,我國的德育系統當中都采用這樣的方法,取得很好的成效,那么,作為班主任老師,自己要成為學生們學習的榜樣,對于如何做人如何處事,如果只是空講一些大道理,而教師卻做不到,學生們只會看老師怎么做,跟老師怎么學,而不會聽老師去講那些虛偽的道理,因此,要做一個真誠的表里如一的老師,要做到言行一致,要得到學生們的尊重。再如:在對學生進行心理健康教育時,為了更好地對學生進行心理健康輔導,使學生意識到心理健康的重要性,我首先會對自身一些不好的心理傾向進行矯正,從而給學生樹立起一個建康、陽光的形象。所以通過教師自己的榜樣示范作用,學生們能夠更加幸福,而且沒有任何矛盾和困惑的去習的一些自己的行為去養成一些美好的品質,因此教師首先要給學生展現出自己優良的素質,讓學生們能夠見賢思齊,能夠自覺地提高自己的道德水準。

二、給小學生營造出家校一致的道德成長氛圍

學生的道德成長發展受到很多因素的影響。正如前文所說,這是一個全社會都要積極參與進來的重要任務,而學生們從小在自己的家庭當中成長,父母以及其他扶養人的言行舉止思想道德水平都對學生產生潛移默化的影響,有一些學生在家庭當中受到的教育過于狹隘,所以,當他們在學校學習和生活的時候容易受挫,因此,教師要注意聯合家長一起給學生打造出和諧的一致的道德成長的環境。家長要注意與孩子溝通和教育的方法,注意不要總是以大人的身份約束學生,要多與孩子進行溝通和協商,掌握好彼此之間的溝通方式,從而創造良好的氣氛。學生的成長與發展不僅僅會受到學校教育的影響,更是受到了家庭成長環境因素的影響,因此小學班主任老師要做好家長的工作,通過各種途徑與家長取得聯系,能夠及時地與家長去溝通學生的道德發展問題,能夠通過家長學校培訓的方式轉變部分家長的一些非主流的思想和行為,能夠讓家長得到熏陶教育,從而也讓小學生有一個和諧一致的道德成長環境。所以,教師要發揮主導的作用,作為班主任,要能夠起到橋梁的作用,讓學生們和家長們都能主動地與班主任老師去溝通關于道德價值觀的問題,從而真正的解答疑惑,讓家長做到心服口服,用社會主義核心價值觀來充實自己武裝自己展現自己的個人魅力,從而也給自己的孩子帶去積極的導引,讓孩子有一個健康的成長環境。

三、小學班主任老師要注入自己真誠的情感

小學班主任老師在對學生進行思想道德教育的工作中,這有助于自己真誠的情感才能更好地融入學生的團隊當中,拉近與學生之間的情感距離,小學生們當遇到一些思想價值觀的困惑和疑問的時候,才會把老師當成自己的知心人,主動地與老師進行分享,征求老師的意見。所以,真摯的情感才能打動學生的內心,也能夠讓教師真正做到自己的職責所要求的水平,這樣才能稱得上,是一位稱職的老師。小學班主任老師在工作環境當中和在非工作環境當中與學生的接觸,都要展現出自己,對學生真誠的關心發自內心的去關心學生的成長,去解決他們所遇到的困難,通過理性和情感的角度提高自己處理學生問題的能力,無論是與學生家長還是與學生自己,班主任老師的有較強的溝通能力。所以,小學班主任老師要認識到情感和理性的關系,也要認識到對學生進行思想道德教育,絕對不是純粹理性認知的問題,更是包含著道德情感和道德實踐,只有把道德認知情感行為實踐結合起來,小學生們有了自己的體驗,能夠在情感上有所觸動,他們才能真正認識到道德標準和原則的價值,才能產生道德信念。所以要把工作落到實處,要關注每一個細節,真正尊重學生們的學習需求成長需求,讓思想道德教育助理學生的學業發展,提高他們在學習活動中的自覺性和主動性,讓學生能夠在班主任所打造的班級環境當中,感受到更多的快樂和接納,也能主動的付出去幫助其他的同學。

總之,作為小學班主任老師,要重視對學生進行思想道德教育,而且要認識到,這是班主任老師責無旁貸的任務,學生的德育是一個全社會共同參與的重要工作,所以,小學班主任老師在其中承擔了重要的角色,要給學生創造出健康積極向上的班級成長氛圍,要做到言傳身教,要讓小學生們正確的區分正確和錯誤的價值觀,能夠保護自己,在紛繁復雜的社會環境當中,健康快樂的成長。