數學游戲在小學數學教學中的應用

王社進

在小學數學教師的教學過程中,數學教師通過將課堂中的一些數學知識融合一些數學游戲,可以幫助數學教師達到提高數學教學課堂效率的目的,有利于小學生數學學習積極性和主動性的培養,有效地減輕數學教師的授課壓力,促進小學生的全面健康發展,有利于小學生數學學科核心素養的培養。在這種情況下,數學教師就必須要探究數學教學中融合游戲化教學的措施,打造高效的數學教學課堂。

一、小學數學教師教學現狀分析

1.游戲化教學比較單一 數學教師在教學的過程中,通過融入游戲化教學的方式,可以有效地提高小學生的數學學習效率,促進小學生的全面健康發展。但是,如果數學教師在教學的過程中,采用的游戲化教學方式比較單一,那么就會導致小學生喪失掉數學學習的興趣,不利于小學生數學高效教學課堂的打造。

2.數學教師很難掌握數學的教學課堂 由于小學生的年齡尚幼,天生活潑好動,因此,數學教師在教學的過程中,很難對小學生的天性進行管理和控制,不能對小學生的教學任務進行比較,明確的分工,導致小學數學教師的教學課堂效率難以提高。

二、數學教師游戲化教學的措施

1.通過應用課堂導入,激發小學生的學習興趣 隨著我國素質教育的不斷深入,數學教師在開展數學教學的過程中,必須要認識到形式多樣的數學教學模式可以有效的吸引小學生的數學學習注意力,促進小學生的個性化發展,只有這樣,小學生才會在數學的教學過程中高效學習,進而促進小學生的綜合發展。眾所周知,數學課程的學習是一門比較理性地過程,他要求小學生在進行學習的過程中,必須要掌握獨立思考的能力,集中自己的注意力,專心的解決問題。但是,在小學生的數學學習過程中,由于小學生的課堂時間有限,所以數學教師在教學時,大多都會主動的幫助小學生去解決問題,在這種情況下小學生的數學學習思維能力就得到了一定的限制,不利于小學生數學教學課堂的有效開展。因此,數學教師要想提高小學生的數學教學課堂效率,就必須要對自己的教學方式進行調整優化,調動小學生的數學學習積極性,讓小學生的數學教學課堂更加有趣味性。數學教師通過應用課堂導入的方式,可以充分地吸引小學生的注意力,調節數學教學課堂的氛圍,讓小學生充分地感受到數學學習的魅力。例如,在小學數學教師帶領小學生進行學習《百分數和分數、小數的互化》這篇教學的課題時,數學教師就可以先在課堂的前幾分鐘,讓小學生調整自己的心態,舒緩自己的身心,組織小學生通過玩游戲的方式讓小學生快速的進入學習的狀態,數學教師可以讓小學生在手續教學課堂開始之前,玩數字接龍的游戲,數學教師先喊出一個數學,之后引導小學生進行數字的接龍,喊出比前一個數更大一點的數字,激發小學生的數學學習興趣,加深小學生數學知識的印象。

2.培養小學生的游戲競爭意識 在小學生的數學教學課堂中,數學教師通過設計出相關的游戲化教學方式,可以有效地提高小學生的數學學習效率。在小學生的數學教學課堂中,通過應用游戲化教學,可以培養小學生的競爭意識,引發小學生的數學思考,進而提高小學生的數學成績。例如,在小學數學教師向小學生講解《圓錐及其體積》這篇數學課堂時,數學教師就可以有效地將小學生進行劃分數學學習小組,將小學生按照分組為單位,進行數學的游戲化教學,對一些游戲化教學表現優秀的學生進行一定的物質獎勵,有效地激發小學生的數學競爭意識,讓小學生根據自己在數學教學課堂中學習到的知識應用到數學游戲當中來,促進小學生的數學學習熱情的提高,與此同時,還要讓小學生在數學游戲化教學的過程中,認識到團隊合作的重要性,讓小學生不斷競爭、不斷合作,在數學游戲的過程中復習到有關的數學《圓錐及其體積》的知識。

結語:簡而言之,在小學生的數學教學課堂中,數學教師必須要認識到數學游戲化教學的重要性,改變自己原先傳統的教育教學方式,采取小學生感興趣的教學模式進行授課,尊重學生們的課堂主體地位,使數學教師設計出來的教學游戲始終與數學教學的課程內容相符合,有效地提高數學教學課堂的效率,降低數學教師的授課壓力,確保小學生在數學學習的過程中,促進自己的綜合發展。