淺析培養(yǎng)學(xué)生初中英語口語水平的方法

范永霞

在傳統(tǒng)的初中,英語教學(xué)活動中,教師大多比較重視學(xué)生的聽力閱讀和寫作能力的培養(yǎng),口語一直是比較忽視的,這就導(dǎo)致了學(xué)生們分?jǐn)?shù)可能考得很好,但是卻很難會開口講英語。要改變這種情況,將素質(zhì)教育的理念深入的貫徹下去,讓口語教學(xué)真正深入人心發(fā)揮作用,是非常基礎(chǔ)性的任務(wù)和工作。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系之下,初中英語的學(xué)科學(xué)習(xí)活動要進(jìn)一步的展現(xiàn)出自身的魅力,要讓學(xué)生和教師都能夠通過英語的表達(dá)進(jìn)行交流,學(xué)會最基本的一些日常的表達(dá)方式,讓他們在與外國人進(jìn)行交流的時候能夠比較暢通。所以,初中英語教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性,增加口語的練習(xí)活動,通過豐富多彩的活動內(nèi)容,調(diào)節(jié)學(xué)生們在英語口語中的學(xué)習(xí)狀態(tài),提升他們口語的學(xué)習(xí)效果。教師為學(xué)生放映一些視頻,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就得到提高。教師還可以對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)場景創(chuàng)設(shè),把學(xué)生數(shù)學(xué)引入到其中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)這樣的感覺,以提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為,初中英語的口語教學(xué),要注重從以下幾個方面來進(jìn)行。

一、用情境教學(xué)的理念,進(jìn)行口語教學(xué)的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)外語的時候,如果能夠在外語的語言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效果會更好一些,但是作為中國的孩子,由于缺乏浸泡式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,這也使得他們的英語口語水平,提高起來比較慢,所以,作為初中英語教師要從英語口語的環(huán)境構(gòu)建入手,人為的打造英語口語的訓(xùn)練環(huán)境,讓他們能夠經(jīng)常聽,經(jīng)常說,經(jīng)常運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

例如,教師在教學(xué)How do you get to school一課時,教師要為學(xué)生分析這一課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生在去學(xué)習(xí)時乘坐什么交通工具去的學(xué)校,教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,讓學(xué)生談?wù)勛约簭募依飦韺W(xué)校時用的什么交通工具,由于以前已經(jīng)學(xué)過很多交通工具的名詞也學(xué)習(xí)了如何將這些名詞組織到句子當(dāng)中,所以學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況來造句,從而傳遞自己如何上學(xué)和放學(xué)的信息。為了更好地讓學(xué)生們沉浸在英語口語的對話情境之中,可以讓他們分成對話小組,在課堂上就近形成小組,能夠更為便捷的快速的開始口語的訓(xùn)練,學(xué)生們暢所欲言,雖然口語說起來相對比較慢,但是這樣的練習(xí)越來越多了之后,他們便能夠很好地在這樣的氛圍當(dāng)中,主動地進(jìn)行英語思維的組織和運(yùn)用,從而進(jìn)行有效的表達(dá)。

二、重視運(yùn)用聽和說的資源進(jìn)行口語練習(xí)

聽和說的資源要善于挖掘和整理,并且最重要的是運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)的支持之下,學(xué)生們可以非常便捷的接觸到很多的聽說資源,因此,老師可以給學(xué)生們推薦好的資源平臺,讓他們每天進(jìn)行練習(xí),日積月累口語的水平,自然會有大幅度的提升。聽是說的前提和基礎(chǔ),在實(shí)際的英語交流過程中,聽和說是相輔相成、同時進(jìn)行、密不可分的。只有聽得懂,才能說得清,否則就會落入“自言自語”的怪圈中。因此,在提高初中英語口語課教學(xué)質(zhì)量的同時,學(xué)生要對聽力的訓(xùn)練,而實(shí)際上,聽和說密切聯(lián)系在一起,因此,學(xué)生在口語對話的訓(xùn)練過程中,首先要聽得清才能很好地回答加以應(yīng)對。那么,在考試之中,聽力也占有一定的分?jǐn)?shù),相對而言,學(xué)生們可能對聽力的重視程度更高,但是進(jìn)一步的提高對學(xué)生的要求,讓他們不僅聽,而且也要通過說的方式來進(jìn)行表達(dá)和回應(yīng)。這就讓他們的語言思維變得更加活躍。對于英語的語法詞匯的內(nèi)容頻繁的調(diào)用。這些知識便從惰性的狀態(tài)變成了活躍的狀態(tài),更能夠發(fā)揮實(shí)際的價值。教師可以選擇一些非常好的口語訓(xùn)練的軟件。這些軟件會有標(biāo)準(zhǔn)的英語口語的示范,學(xué)生跟隨模仿,系統(tǒng)會通過錄音進(jìn)行評判,給學(xué)生打出一個分?jǐn)?shù),得到這樣及時的反饋,學(xué)生也通過認(rèn)真地聽,仔細(xì)的聽,分辨自己的口語是哪里模仿的出現(xiàn)了問題,從而矯正他們的發(fā)音,讓學(xué)生的表達(dá)能力越來越強(qiáng)。

三、創(chuàng)新口語教學(xué)的方法和技術(shù)

創(chuàng)新是在傳承的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行的,而我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,實(shí)際上也是為了更好地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓他們能夠興趣盎然地投入到英語口語的鍛煉當(dāng)中,很多學(xué)生對英語口語會有恐懼的心理,所以,這種心理會阻礙他們在英語口語訓(xùn)練中積極的投入,教師采用創(chuàng)新的方法,讓學(xué)生不知不覺地融入進(jìn)去,讓他們由易到難,逐漸的提高水平,也讓他們逐漸地品嘗到長期訓(xùn)練所帶來的甜美果實(shí)。所以,創(chuàng)新教學(xué)方法也要以教材作為依據(jù),教材是教學(xué)組織教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),在整合資源創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中,都要以教材作為框架,充分研究教材,運(yùn)用教材,再結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用,讓學(xué)生能夠通過多個感官來接觸信息,操縱信息,把語言的信息傳遞作用充分的展現(xiàn)出來。特別要注意交互性,語言訓(xùn)練是一個互動的過程,是一個人際交往的過程,經(jīng)常在師生之間,生生之間進(jìn)行口語的交流互動,是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的一個重要的方面。所以,這對于初中英語教師提出了相對比較高一些的要求,只有熟練的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),才能更好地做好這一點(diǎn)。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力提升他們的口語水平,在初中英語整個教育體系當(dāng)中是非常基礎(chǔ)性的工作,而且要貫穿全程,要通過口語水平的提升,促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力的提高,讓他們的聽說讀寫成為一個系統(tǒng),從而綜合性的提高學(xué)生們的英語能力,讓學(xué)生越來越適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí),提升他們的綜合素質(zhì)。