初探微課在初中信息技術課堂教學中的應用

教師在教學過程中應正視社會對學生學習能力的要求，在教學過程中加強對自身教學方式的創新，幫助學生加強對信息技術相關知識的學習，保證學生在學習中可以全面掌握教師課堂教授的相關知識，提高學生的學習成績。微課教學方式可以使學生反復學習相關知識，減少時間、地點對學生學習信息技術知識的限制，以此提高學生對信息技術知識的學習成績，促使學生快速發展。

一、初中信息技術課堂教學運用微課的重要性

1.學生對教師的講解領會得不深，動手操作能力差

傳統信息技術教學工作中，往往會采用教師演示信息技術相關操作。學生在教師演示后，進行模仿操作的方式教學，這期間，由于教師講解時間有限，不能針對性地對學生進行教學，導致學生在學習過程中未能切實加強對相關知識的理解與學習，限制著學生提高自身的信息技術學習水平。在教學工作中，教師使用微課教學方式，可以使學生根據自身對信息技術知識理解情況反復觀察重難點，并且當學生不能理解相關知識時，可以觀看微課，學習正確的操作，以此加強學生對相關知識的學習。

2.解決學生遺忘信息技術知識的現象

學生會通過課下訓練的方式提高自身對信息技術知識的掌握程度，以此提高自身的信息技術學習水平。但是學生在課下練習工作中時常會遺忘相關的操作，導致學生無法順利完成相關操作，降低學生的信息技術學習水平，限制學生的發展。使用微課的教學方式，學生就可以在課下操作過程中學習相關知識，鞏固課堂教學知識，確保學生在學習中可以深入地聯系相關知識，促使學生快速提高自身的學習成績，提高學生的發展速度。

二、將微課引入到信息技術課的方法

1.教師課前制作微課

教師在課堂教學工作前，應全面掌握信息技術課程教材內容，并對教材進行深入分析，整理教材中的重難點知識，在課前對相關知識的操作方式進行錄制，可以采取錄屏及攝像的方式，以此豐富教學方式，確保學生在學習過程中可以通過視頻觀看的方式有效地學習相關知識，保證微課在信息技術教學中發揮重要的作用。教師可以通過班級學習群的方式進行信息傳輸，為學生提供課前錄制的相關微課視頻，確保學生可以通過微課視頻學習相關知識。另外，教師可以通過視頻上傳的方式為學生提供獲取微課的途徑，保證學生可以通過網絡學習相關知識。

2.利用微課在教學中實現分層教學

初中信息技術教師在教學工作中應充分尊重學生的差異性，明確學生由于學習能力、性格、基礎知識的掌握情況，并對學生進行分層教學，保證學生在信息技術學習中可以得到鍛煉，減少教學內容無法幫助學生提高自身綜合實力的現象。教師應根據學生的基本情況合理地對學生的學習層次進行劃分，并根據不同的學生的學習情況制作不同的微課視頻，確保學生在學習中可以選擇適合自身的視頻進行學習，同時也確保學生可以在視頻學習中提高自身的信息技術能力，提高優等生的技能訓練，幫助層次較低的學生樹立學習信心，提高班級內整體信息技術的學習水平。

3.學生操作練習中運用微課

學生在操作練習中與課堂教學中相比較，缺少教師的指導，只能通過自身查找資料的方式解決相關問題，提高其對相關知識的學習。教師可以通過錄制課堂教學內容的方式，幫助學生深入了解相關知識，當操作練習中出現問題時，學生可以通過觀看微課的方式解決相關知識，以此提高學生對信息技術知識的學習，促使學生快速發展。

4.使用微課拓展信息技術知識

教師在教學工作中應明確信息時代的快速發展，社會對學生信息化技術能力的要求不僅僅是教材內容所能滿足的，因此，教師可以通過微課的方式為學生拓展一定的課外知識及技術，保證學生在信息技術課程學習中可以接觸到與教材無關的信息技術，以此拓展學生的視野，提高學生的綜合成績，促使學生快速發展。另外，教師應通過微課對學生的思想產生影響，引導學生正確看待互聯網，減少互聯網中不良信息對學生的影響，保證微課及互聯網在學生發展及學生中產生積極的影響。

三、結論

信息技術教師在教學工作中應明確微課在加強信息技術重難點教學方面的作用，采取措施解決學生遺忘信息技術知識的問題，以此提高信息技術課堂教學效率，促使學生快速發展。教師應通過課前制作微課、利用微課進行分層教學、在學生實踐操作中使用微課等方式來實現提高信息技術課堂教學水平的目的，確保微課可以在學生信息技術學習中發揮自身應有的作用。