網絡環境下高中化學課堂教學模式的實踐與研究

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在教學過程中進行網絡的運用,是建立在學生個性化學習需求的基礎上,為學生進行教學內容的拓展及知識的豐富。通過網絡進行教學能夠充分落實多元化教學的基礎要求,以較為開放、自由的教學氛圍幫助學生進行知識的學習和探索。在現階段,教材中的部分知識點往往難以幫助學生提升自身的化學技能。通過網絡教學,能夠使教師在教學過程中充分拓展教學資源,強化學生的學習效果,為學生的全面發展起到良好的推動作用。

一、構建網絡教學模式的基礎

1.理論基礎

隨著現階段新課標及新課改的推行,學生在課堂中的主體位置及創新創造能力受到了社會各界的廣泛關注,教師在教學過程中也著重于引導學生以創新的學習方式進行知識的學習,并通過師生間的互動及溝通建立良好的師生關系。但在實際教學過程中落實教學改革政策存在著一定的難度,然而教師在教學過程中應用網絡教學的方式能夠在一定程度上起到良好的緩沖及改進作用,教師在教學過程中應充分注意網絡在課堂中的重要性,其不僅能夠展現學生課堂中的主體性,還能夠輔助教師進行教學方式的改進與創新,為學生構建高效學習的課堂[1]。

2.以學生為基礎

通過網絡進行教學,能夠使學生在課堂中積極主動地學習,學生根據自身的學習進度及學習方式等選擇針對性的學習內容,教師以因材施教的良好教學方式促使學生提升知識的掌握程度,并逐步提升和強化化學的核心素養。在應用網絡進行教學的過程中,教師不僅能夠為學生進行學習素材的搜集,還能通過良好的教學情境帶動學生發展思維能力,促進學生學習能力提升的同時強化學生的學習方式。此外,通過網絡即時性的特質,學生能夠對自身發現的問題進行充分的表達和傳遞,教師通過學生的反饋對學生展開針對性的內容選擇及解決方式的引導,能夠使學生進一步提升學習效果,強化學生的學習興趣。

3.結合相關課程基礎

在教學內容的設計環節,應著重于網絡應用方式的選擇。首先,教師應根據教材中的實際教學內容拓展資源,幫助學生通過大量的數據及知識的對比進行充分的學習,對教材中的知識進行完整、清晰地講解。其次,教師在教學過程中應通過互聯網的方式為學生進行教材中知識的補充和延伸,使學生在學習的過程中能夠對知識產生更深層次的理解,強化學生學習效果的同時促進學生化學學科核心素養的全面發展。

二、高中化學網絡教學的開展策略

1.更新教師的教學觀念

隨著現階段信息技術的發展,在高中階段化學教學過程中運用網絡教學成為了主要的教學方式之一。但部分教師在教學過程中對外來事物抱有一定的錯誤觀念,運用的過程中也較為生澀,難以發揮其作用,甚至對原有的教學效果起到了相反的作用。因此,在高中教學過程中進行網絡教學的應用,首先教師對自身的教學觀念應進行積極的轉變,對新鮮事物產生正確、清晰的認知,對其應用方式及應用效果進行充分地理解,對傳統的教學模式進行改進和創新。通過網絡教學方式的建立,學生能夠在相對開放的教學氛圍中以自主的方式學習知識,在學習過程中也能夠突破黑板講解的限制,讓學生在課堂及生活中都能夠進行充分的學習。網絡教學方式是隨著現階段素質教育概念逐步興起的全新教學方式,其不僅能夠讓學生在課堂中充分展現自身主體位置,更能夠使學生通過教學內容的選擇隨時隨地進行知識的學習和復盤,相對傳統教學模式而言有著更加良好的教學效果。

例如在對《鐵及其化合物》進行教學的過程中,教師便可根據教材作為基礎的教學大綱,為學生進行鐵及其化合物的展現及講解,幫助學生理解基礎的知識,并通過多媒體為學生展示化合物的產生過程及性質的變化,以較為生動形象的方式為學生進行知識的講解,在大幅度提升學生學習興趣的同時以直觀的方式為學生展示教材中的知識,提升學生對知識的掌握程度,促進學生化學學科基礎知識的發展和提升。此外,教師在教學的過程中還可針對重點難點知識進行微課的制作,讓學生能夠在課后對教材中的知識進行反復地學習,幫助學生突破教材中的重點知識,強化學生化學學科知識掌握能力。

2.學生的自主學習方式

網絡教學不僅僅是對傳統教學模式的改進與創新,更是對高中階段學生進行主體位置展現的方式之一。學生在學習過程中通過觀看網絡課程,能夠提升自身能力及知識掌握程度。教師在教學過程中應為學生構建良好的自主學習能力,使學生在課后的學習過程中能夠提升其效果,強化其知識,逐步提升學生的學習興趣,促使學生積極參與到學習過程中。

3.建立網絡教學評價體系

在傳統教學模式的評價中,主要的評價方式便是圍繞學生的考試成績展開,在這樣的評價方式中學生往往難以對自身存在的問題進行了解,改正也是無從下手,導致學生的進步效果較慢,甚至難以進行提升的現象產生。在現階段教學過程中,教師應避免出現傳統教學中殘留的問題,以客觀、真實、全面的評價內容為學生進行全面點評,幫助學生發現自身學習中存在的問題,使學生能夠在教師的指導下提升學習能力和改進學習方式。教師在評價過程中,應對學生課堂中的學習態度、學習效果、問題分析能力及課后的學習積極性、自主學習效果等進行充分地考察,使學生通過教師的評價能夠對自身產生更加清晰的認知,強化學生學習效果的同時為學生進行方向的指引和幫助[2]。

綜上所述,在高中階段化學課堂中進行網絡教學,不僅能夠提升學生的學習興趣及學習效果,更能夠以便捷、簡短等優勢為學生進行知識的講解,還能夠對教學內容進行充分的拓展,使學生在學習過程中能夠通過基礎知識的掌握和應用全面提升化學的應用能力。教師在教學過程中應通過自身教學觀念及教學方式的改進,以與時俱進的教學方式為學生進行教學內容的選擇與構想,強化學生化學學科核心素養,以此提升學生的綜合學習能力。