基于WebQuest 的高中英語主題教學模式探究

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英語是高中階段的重要課程,每個單元的幾篇課文都是圍繞著同一個主題展開的,話題的知識性、時代性和趣味性更高,在新課改的背景下,要想提高英語教學的質量和效果,英語教師可以基于WebQuest 設計主題教學活動,提升學生的聽說讀寫能力。

一、WebQuest 的概述

在具體的使用過程中,WebQuest 主要可以分為六個模塊:(1)情境:簡單介紹問題或任務,讓學生知道馬上要學習的內容是什么,教師可以為學生闡述主題相關的背景資料。(2)任務:描述學習的任務,這是區別WebQuest 和別的網絡課程的重要依據,擁有吸引力強、可操作的任務。(3)資源:學生在解決問題時需要應用到的資源,提高信息的應用效率。(4)過程:描述解題的過程,英語教師在WebQuest 課程上可以把任務根據實際情況分解成若干個步驟,在每一個具體的步驟中給予學生建議與指導。(5)評價:評價學生在學習環節中的行為和表現。(6)總結:對課堂學習進行總結,讓學生回想在主題學習期間掌握了哪些知識、技能和情感[1]。

WebQuest 主張‘在學中用’和‘在用中學’,在解決問題期間涉及到的有關知識,教師可以將其轉化成學生感興趣的內容,引導學生自主探索,完善學生的知識體系,促進學生對英語知識的深層次把握,對英語知識進行二次加工,提高學生的思維能力[2]。

二、基于WebQuest 的高中英語主題教學模式教學

本文以人教版高中英語教材中New Zealand 這一單元的教學為例,談一談基于WebQuest 的主題教學。

WebQuest 這單元向我們介紹了New Zealand 的農業、體育運動、天氣等各個方面的內容,在設計WebQuest 教學活動時,需要利用互聯網查找相關的信息,編制導游手冊,促進學生對New Zealand 的歷史、文化與自然的認識。

1.情境(Introduction)

教師可以向學生介紹新西蘭是一個富饒、美麗的島國,我們需要幫助旅游公司設計一款新西蘭的導游手冊,為游客介紹New Zealand。之后把學生分為不同的小組,每個小組負責介紹新西蘭不同方面的信息,在各小組完成任務之后組織他們相互分享和學習,欣賞別的小組制作的作品。

2.任務(Task)

班級里的學生每4 人一個小組,每個小組各選擇一個章節利用互聯網查找相應的信息,完善導游手冊的內容。小組成員中,有一名學生負責圖片的編輯,需要根據教材上的內容從網絡上下下載有關的圖片;一名學生需要負責文字的編輯,把小組負責章節的文字與圖片內容進行說明;一名學生扮演主編的角色,對小組成員整理好的圖片和文字資料等進行排版,提升導游手冊的美觀性;最后一名同學負責口頭匯報,準備10min 的時間展示章節的圖片和內容,同時展開口頭的匯報。小組成員之間需要密切配合、一同商討,保證圖片豐富、文字形象以及排版的優美。在各小組結束活動后,可以組織學生相互交流,在一個小組介紹時,其他的小組需耐心、仔細地聽,提出優點與不足,然后選擇一個組把全部的章節匯成旅游手冊。

3.資源(Resources)

教師可以為學生提供一下幾個網站,讓學生在這些網站中搜集和New Zealand 有關的信息:

http://members.arms.chello.nl/fdegcus/newzealand/

http://www.lonely planet.lycos.com/Australasia/new —zealand/destfacts.html

http//www.odci.Gov/cia/publications/factbook/geos/nz.html

http://www.fotw.stm.It/flags/nz.html

4.過程(Process)

第一,分組。讓學生按照自身的興趣和愛好自由結組,每個小組從十一個章節中挑選一個,準備該章節的話題內容和資料展示。第二,分工。按照教師給出的幾個網址展開探究式的學習,搜集所需的圖片資料和文字資料。第三,內容討論。小組內的成員圍繞著搜集到的內容展開分析和討論,精心挑選本章節所需的圖片和內容。第四,圖文的排版。對選定的文字和圖片進行排版,在排版時注意圖片和文字的布局,做到版面的優美。第五,修改。小組成員檢查自己負責的章節,展開修改和潤色,確保各方面都滿意。最后課堂匯報。每個小組選擇一名成員匯報本組準備的內容,在匯報的同時演示搜集到的相關視音頻資料。

5.評價(Evaluation)

小組成績分為優秀、良好和及格,優秀代表的是完成任務,圖片、文字詳實,格式標準,選用的材料適宜,應用到的資源不少于9 種,語言規范無錯誤,說服力強。良好指的是完成相關任務,文字和圖片資料準備豐富,使用的資源在5 種以上,文字可以表明圖片的內容,基本無誤,語言描述有說服力。及格意味著完成了任務,選用的材料適宜,使用了2 種以上的不同資源[3]。

6.總結

教師對學生說:在WebQuest 學習以及小組的交流與分享中,我們已經對新西蘭有了更深入的了解,若我們有機會去新西蘭玩兩個星期,你會如何安排行程呢?

綜上所述,基于WebQuest 的高中英語主題教學應用前景廣闊,在具體的應用中,能夠在提高教師教學水平的同時,提高學生的學習能力,可以助力高中英語教學的改革和進步。高中英語教師可以充分參考上述內容,精心設計基于WebQuest 的主題教學活動,提高課堂教學的質量與效率。