初中數學教學的幾點思考

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初中數學知識已具有了一定的難度,并且,數學知識具有抽象性的特點,側重于對學生的邏輯思維能力的培養。再加上數學中的大量的計算、推理等,使數學知識顯得枯燥無味,逐漸的學生會失去學習的興趣。因此,在初中數學的教學過程中,教師要采取一定的方法,以激發學生的學習興趣為目的,讓學生能夠積極的參與到課堂活動中,充分發揮學生的能動性,以提高數學的課堂效率。

一、當前初中數學教學的現狀分析

1.教學內容比較單一

在新課程標準的教學理念下,很多教師都對教材內容進行處理,使教學更易于學生的理解和接受。不過,也有一些教師在數學的教學中內容比較單一,上課沿用傳統的教學方法,仍然是停留在教材上,以學生能夠算出答案為目的,只注重計算的結果,而忽視了對于過程的講解,讓學生只知其然,不知其所以然。在教學過程中也不注重對學生進行數學思想的培養,不開發學生的思維能力,導致學生對數學題目中蘊含的道理認識不清,嚴重的影響著學生對知識的掌握。

2.教學中學生的主體地位不明顯

由于傳統教學觀念的影響,教師在教學過程中更占據著主要的位置,因此,一些教師仍沿用以教師講授為主的課堂教學模式,在這種情況下嚴重的影響著學生主體地位的發揮,使課堂教學變得單調乏味,類似滿堂灌的形式,大大降低了學生學習的積極性,再加上數學知識的枯燥性,使學生越來越遠離數學課,教學效果自然大打折扣。為此,教師要改進現有的教學模式,在教學過程中為學生留下更多的討論時間,以提高學生的參與度,體現學生在教學中的主體地位。

3.沒有充分發揮多媒體技術的優勢

隨著科學技術的發展和進步,在教育教學中運用了很多先進的教育手段,多媒體技術就是其中的一項。而多媒體技術在教學中的輔助作用明顯,不過,很多教師在使用多媒體過程中有很多的失誤,這也導致了兩極分化現象;一些教師過分的依賴多媒體技術,有課就用多媒體上課;另一部分教師不怎么用,在教學中使用多媒體效率低,沒有充分發揮出多媒體技術的優勢。教師要正確認識多媒體在教育教學中的作用,要能夠合理運用多媒體技術,同時,教師不能忽視教材的作用,不能拿來一個課件就用,要根據教學的實際情況,對課件進行改進和完善,以能夠發揮多媒體技術在教學中的輔助作用。

4.一些教師還沿用題海戰術

在數學的學習中有題海戰術一說,很多教師認為學生多做題,數學課程的成績就會好。當然,在數學的學習中多做題沒什么壞處,但是做題多會占用學生大量的時間,學生在別的科目上所花費的時間自然就少了,反復的做題,也會使學生對數學有厭學的情趣,會使學生失去學習數學的興趣。因此,在教學過程中要提高學生的學習效率,而不能單純的靠多做題,這就要求教師對題目進行歸類,讓學生會做一道題,就能找到解決這一類題的方法技巧,從而,節約學生大量的時間,有效提高學習效率。

二、改進初中數學教學現狀的措施

1.適應新課程標準的要求,充分發揮學生的主體地位

在新課程標準教學理念下要求充分發揮學生的主體地位,這是對學生尊重的一種體現,尤其是在初中數學教學過程中,數學知識具有抽象性的特點,更需要學生參與知識的探索和發現的過程,為此,教師要轉變傳統的教學模式,引導學生積極進行思考,利用探究性教學、啟發式教學、小組討論等方式,讓學生主動參與到課堂活動中,從而提高課堂教學效率。另外,在教學的過程中師生之間是一種平等的關系,師生在和諧的課堂氛圍中,共同對學習中的問題進行討論、分析、研究,找出解決問題的方法。新課程標準強調師生之間的溝通交流,通過師生之間的交流,使教師更加的了解學生,有利于因材施教的實施,使教學更具有針對性,可以有效的提高課堂教學效率。

2.制定不同層次的教學目標,實行分層教學

在初中數學的學習過程中學生的程度不同,學習也千差萬別。而傳統的教學基本上是按照既定的教學目標進行講解,給所有學生布置的學習任務也是一樣的,這樣,會導致一部分學生的學習出現問題,尤其是對后進生影響較大,后進生在學習上吃力,會跟不上教師的節奏,導致失去學習興趣。而在新課程標準下教師要根據學生的特點進行分類,設置不同層次的教學目標,以適應學生的個性化發展,使不同的學生都能有所進步。

3.在數學教學過程中運用多種教學方法,以激發學生學習興趣

數學的學習本來就比較枯燥無味,不是數字、數學符號,就是計算,尤其是其中的數學計算,學生往往費了很大的勁,可能結果不對,這也會打擊學生的學習積極性。因此,教師要采取多種形式的教學方法,以激發學生的學習興趣為基礎,為學生的進一步學習創造條件。當學生對課堂學習充滿興趣時,會主動對問題去進行探究,這樣,激發了學生學習的能動性,不僅會提高學習效率,也能鍛煉學生的數學邏輯思維。

總的說來,隨著新課程改革的進行,傳統的教育模式已越來越不適應新的教學要求,必須轉變教學觀念。初中數學教學有其自身的特點,教師在教學過程中要不斷探索新的教學方法。以新課程教學理念為前提,充分發揮學生的主體地位,讓學生積極參與到教學活動中。教師要根據學生的學習特點,制定不同層次的教學目標,為實施分層教學創造條件。另外,在數學的教學過程中教師要綜合運用多種教學手段,從提高學生的學習興趣入手,加深學生對知識的理解,以提高課堂效果。