從“四會”入手 讓學生會聽課

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要想取得好的教學成績，首先要讓學生會聽課，提高課堂教學效率。每當接到一個新班級，我首先培養學生會聽課的良好學習習慣，著重讓學生做到會聽、會看、會想、會說“四個會”。

一、會聽

學生上課會聽就要做到邊聽邊想邊記憶，這也是學生學習的基本功。我加強這方面的訓練。一是我口述，學生寫得數。如我說“98-13”，學生寫出“85”。二是我口述應用題，學生寫出已知條件和問題。如我說“暑假小紅讀一本小說，每天看86 頁，22 天看完了，這本小說共多少頁?”學生寫出“已知條件：每天看86 頁，22 天看完了。問題：這本小說共多少頁?”。

學生上課會聽，不但會聽老師講，而且最關鍵是會聽同學的發言，要做好認真聽，從同學的發言中聽出優點和不足。為此，我加強學生的這方面的訓練，當一學生回答完問題后，讓學生補充，要說出回答問題同學的優點和不足。這樣，學生邊聽邊想邊記憶，養成會聽的良好學習習慣。

學生上課會聽，在認真聽邊聽邊想邊記憶的同時，要注重方式方法，教師要加強指導。如學生在聽課時，對有的地方不太明白，存有疑問，要注意領會。對一時有困難，可先放一放，一會兒再思考，別影響下面聽課。若這一時困難影響下面聽課，趕快請教老師，馬上弄明白，別影響下面的學習。聽同學回答問題時，要認真聽。若同學回答的問題有錯誤也不要急于發表意見，要在認真聽完后，舉手并老師同意后再提出來。由此，逐漸養成良好的聽課習慣。

二、會看

看是指觀察，是學生通過看，進行想，掌握知識。會看就是會觀察，是對學生觀察能力和觀察習慣的培養，會觀察才能會聽課、會學習，才能取得優異的學習成績。因此，我多途徑教育和引導學生會看。一是大膽放權。凡是學生自己通過看就會的，老師不講或少講。堅決克服教師的講替代學生看的陋習。二是用多媒體讓學生愿意看。多媒體的聲情并茂深深吸引著學生，極大的激發了學生的學習興趣和積極性，學生通過多媒體音頻視像看，思路清晰，問題解決。如應用題：狗花花和貝貝分別居住在同一直線上的C、D 兩地，中秋節互贈禮物，約定同時從家中出發，已知花花每小時走20 米，貝貝每小時走18 米，一段時間之后，花花和貝貝在距離CD 中點80 米處相遇，求CD 之間的距離。這道題數量關系復雜。利用多媒體以動畫形式展現，吸引學生看，學生很容易找出其中數量關系。三是精美題目引發學生認真看。教學中，我特意設計一些精彩的題目引發學生認真看的興趣和積極性。如學習“數的整除”后，我設計了這樣一組練習，找出下列各組不同類的數，并闡述緣由。(1)1.3、4、14、6、28。(1.3 不是整數)。(2)4、8、22、56、65、12。(65 不是偶數)。(3)33、39、12、21、49、57。(12 不是奇數，49 不是3 的倍數)。四是精美的板書吸引學生。對每堂課的板書我都精心設計，做到條例、精美，與教育引導學生看的興趣，培養良好的觀察習慣和能力。

三、會想

想也就是思考，學生課堂聽課要一邊聽一邊想，這樣才能提高課堂教學效率。為此，我在課堂教學中采取積極措施，讓學生會想。一是啟發學生想。課堂上，創設生動有趣的問題，讓學生積極主動地想。如學習《認識多邊形》一課時，我設計如下問題讓學生想：3 根火柴棒擺1 個三角形，擺2 個三角形需幾根火柴棒? 擺3 個三角形又需幾根火柴棒? 擺a 個三角形需用多少根火柴棒? 二是促使學生想。引導教育學生老師課堂提出的問題人人都要積極想，都要準備回答。特別是不會回答的學生，要把問題說一遍，自己是怎么想的?想到哪出現了問題想不下去了? 這樣促使學生去想。并在提問時盡量先提問不會回答的同學，再提問會的同學，促使學生想、會想，不會的同學經會的同學引領，知道自己在哪出了問題，引以為戒。三是做好評價，對于學生積極回答問題給予鼓勵，積極引導學生會想，這就要求我們必須針對學生的實際情況去設計教學案。

教師要教育引導學生怎樣去想? 想的根據是什么? 并激發學生想的欲望，積極動腦去想。如在學習《用字母表示數》這一課時，我將字母表示數的規則寫成一個《數字規則童話》，引導學生積極去想，用學生喜聞樂見的童話故事理解和掌握用字母表示數。同時，要給學生想的時間，讓學生有時間思考和討論。如在做“用數學語言準確地表達80÷4 所表達的意義”時，采用小組合作形式，讓學生充分想、討論，學生想的淋漓盡致，非常充分。(1)80 除以4 是多少?(2)被除數是80，除數是4，商是多少? (3)把80 平均分成4 份，每份是多少? (4)80 里面包含多少個4? (5)已知兩個因數的積是80，與其中一個因數是4.求另一個因數是多少? (6)從80 里面每次減去4，可以減多少次?

四、會說

課堂上讓學生說，培養了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。更重要的是能有效檢驗學生聽課、知識掌握情況。如在學習“長方形的周長”一課時，讓學生說一下什么是周長? 加深對周長的理解。再讓學生說長方形周長公式的推導，通過學生說，總結出了長方形周長的三種計算方法。在此基礎上，學生說出喜歡哪一種方法和理由。加深學生對知識的掌握。再如一堂課結束前，讓學生說這節課學會了哪些知識，最大的收獲是什么?

總之，會聽、會看、會想、會說，讓學生會聽課，取得好的教學成績。