提高初中體育籃球教學有效性策略

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一、當前初中階段籃球運動的狀況

1.教學方式比較呆板 初中階段的籃球教學通常分成三種教學模式，即示范模式、講解模式以及糾錯模式。據了解，當前在初中階段的籃球教學當中，多數教師都對有關基礎動作實施詳細講解，之后再進行有關動作示范。在此之后，初中生可以根據教師講解的具體內容以及動作示范具體認知進行練習，一段時間以后，籃球教師針對初中生訓練期間的一些常見問題加以糾正。整個教學期間，體育教師都占據著主導地位，此種情況之下，難以調動初中生的積極性以及主動性，進而對教學效果造成較大影響。

2.教學缺少針對性 就某種程度而言，初中生是相對獨立的個體，互相之間都存在著較大不同，尤其是在籃球教學當中，由于初中生具有的素質水平有著很大差異，因此體育教師需要結合初中生具有的差異性實施教學。然而，在現階段初中籃球教學的考核當中，一些學校并未對男生和女生具有的性別差異進行充分考慮，制訂的籃球教學計劃缺少針對性，通常都把成績當作評價標準，如果長時間運用此種方法，初中生極易產生厭煩心理，從而難以對籃球提起學習興趣。

二、開展初中階段籃球教學的有效策略

1.制訂合理科學的教學計劃 眾所周知，籃球屬于一項常規性的運動項目，初中生在日常課余生活當中，普遍有所接觸以及涉及，然而就整體情況而言，多數初中生的籃球技能還遠遠不足，專業化的運動水平存在較大提高空間。特別是女生，對于籃球運動的了解以及接觸十分有限，而且對運動背景以及技能缺少必要了解。體育教師對初中生實際情況與運動狀態加以了解以后，可以有針對性地制訂合理科學的訓練計劃。同時，體育教師還需意識到初中生之間具有的個體差異，特別是男生與女生，除了在運動技能以及體格方面存在差異之外，同時在運動了解程度以及掌握狀況這些方面全都存在著較大差異。所以，體育教師可針對初中生性別來制訂相應的訓練計劃。如此一來，可以讓那個訓練過程更具針對性，讓訓練內容、方式以及項目與初中生實際情況相貼近，促使初中生主動融入訓練之中，可以在現有基礎之上逐漸提高自身運動素養，并且提高其對于籃球運動的實際掌握程度。

2.采用切實可行的教學方案 對訓練計劃進行有效落實期間，體育教師需要制訂可行的訓練方案。所以，體育教師需對訓練方案加以合理設計。第一，教師可合理制定訓練時限，并且在此基礎之上形成可行性的籃球訓練計劃。第二，體育教師對訓練方案進行制訂之時，可以對初中生訓練期間出現的一些問題以及障礙進行預設，同時在方案當中對潛在問題制訂相應預案。如此一來，問題出現以后，教師可以及時進行應對，借助有效指導方式解答初中生的疑問，促使學生對運動技能加以掌握。第三，體育教師可在訓練方案當中融入一些趣味性的元素，設計多人參加的團體活動。如此一來，能夠強化初中生對于籃球喜愛程度，調動其積極性。所以，體育教師需把初中生實際情況當作出發點，制訂有針對性的訓練方案。比如，針對女生設計平時訓練活動之時，為調動女生的積極性，體育教師可在訓練活動當中添加一些趣味性的內容，融入各種游戲。和常規訓練相比，女生對游戲活動比較感興趣。而且，教師還需讓初中生通過小組形式展開合作聯系，在互相配合協調當中引導初中生發現自身問題，比如運球的動作不標準，團隊成員間的配合缺少默契度。如此一來，能夠增強籃球訓練整體趣味性，有效加深初中生對于籃球運動的喜愛之情，逐漸提升初中生的運動技能。

3.運用有效積極的評價方式 教學期間，體育教師對于初中生的評價非常重要。實際上，教學評價除了是師生互動以及交流的重要方式之外，同時也是幫助初中生認識自身運動期間的一些問題的有效途徑，可以有效提高初中生運動技能。課堂之上，體育教師在對初中生進行評價之時必須注重方法，盡量提高評價期間的教學效果。第一，體育教師看到初中生運動當中存在的典型問題之時，需通過技巧性方式指出來，讓初中生對這個問題加以認識，并且在技術方面進行點撥，促使學生可以結合問題有針對性地進行改善。第二，體育教師需鼓勵初中生多進行互動交流，這樣除了能夠在課堂教學當中融入一些團隊活動之外，同時還能引導各組成員指出各自存在的一些問題，督促學生進行改善。此種評價方式可以有效提高初中生課堂參與程度，促使其對問題進行有效改善。進行課堂教學評價之時，體育教師需找準時機，同時通過評價內容給予初中生正面積極引導。比如，進行運球訓練期間，當一些初中生對運球要領進行熟練掌握以后，體育教師可及時對其進行表揚以及鼓勵，讓其獲得認可，并且鼓勵其他初中生積極進行嘗試。當一些初中生在運球期間出現失誤之時，體育教師不能一味進行批評指責，要與初中生一同探尋運球失誤的原因，在此基礎之上指導初中生對運球要領加以掌握。這樣一來，可以督促初中生針對問題做出相應改善，同時促使其籃球技能不斷提高。

結語 ：綜上可知，在初中階段開展籃球教學，可以提升初中生的身體素質，培養初中生的心理素質，同時促使學生實現個性發展。可見，籃球教學有著重要意義。然而，受到教師因素以及學生因素較大影響，如今初中階段的籃球教學方式比較呆板，教學內容缺少合理性，同時教學缺少針對性，這對教學效果造成較大影響。為此，體育教師需制訂合理科學的教學計劃，采用切實可行的教學方案，同時運用有效積極的評價方式，進而促使籃球教學的實際效率不斷提升。