關(guān)于初三數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思考

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相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)之間知識的聯(lián)系性更強，需要學(xué)生不斷地進行復(fù)習(xí)鞏固，進而形成完整的知識框架。新時代背景下，初中教師在開展教學(xué)工作時一“尊重學(xué)生個體差異為前提”，積極調(diào)整工作體系，結(jié)合學(xué)生發(fā)展以及中考特點，完善課程內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，數(shù)學(xué)教師還要優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂新的轉(zhuǎn)變。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

從目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，受應(yīng)試教育理念的影響，初中教師在開展教學(xué)工作時過于注重理論知識的傳授，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”利用大量的數(shù)學(xué)習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識。在這種教學(xué)模式下，雖然題型做到了“舉一反三”，但在這種“灌輸式”的教學(xué)模式下學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展受限，缺乏自主意識，聞一知十的能力也就無法體現(xiàn)出來。其次，從初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來看，大量冗雜的知識重難點使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與日俱增，加之教師教學(xué)手段的單一性，課堂走神、作業(yè)完成質(zhì)量差已成為數(shù)學(xué)課堂常態(tài)，而且枯燥的課堂環(huán)境使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力。久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣喪失，在一定程度上影響了教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

二、基于學(xué)生發(fā)展優(yōu)化初三數(shù)學(xué)教學(xué)方式探究

1.加強生活聯(lián)系，促進學(xué)生知識鞏固 初中教師在開展教學(xué)工作時要積極建立課堂教學(xué)和生活實際的聯(lián)系，不僅要展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生通過對知識的探究，從而解決問題，并在此過程中感受數(shù)學(xué)的趣味性與靈活性。例如教師在復(fù)習(xí)“解直角三角形”一課時，可以結(jié)合“生活中的三角形”創(chuàng)設(shè)情境。如測量國旗桿的長度、高速公路鋪設(shè)等，并設(shè)計多個問題鏈引導(dǎo)學(xué)生思考，如：國旗桿頂端和其影子形成的夾角是多少? 角和邊之間有什么關(guān)系? 為了讓學(xué)生進一步了解直角三角形的相關(guān)知識，教師可以借助專業(yè)繪圖軟件建立模型使其具體化，幫助學(xué)生進行知識梳理。在此過程中，教師還可以融入課堂評價，根據(jù)學(xué)生課堂參與度、問題思考等方面綜合評價，并結(jié)合其現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況制定針對性學(xué)習(xí)方案，調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，保證學(xué)生課堂參與度的同時，拉近師生關(guān)系，從而推動教學(xué)工作的順利開展。

2.立足考試特點，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維 中考作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上必須跨過的一大障礙，也是現(xiàn)階段初中教師教學(xué)重點。對此，在新的教育背景下，教師在開展教學(xué)工作時要立足于中考特點，加強數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生薄弱項，制定針對性教學(xué)方案。保證每一位學(xué)生都能有所提高。

以“圓的基本性質(zhì)”一課為例，教師在開展教學(xué)工作時要立足于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)情，從“圓的切線”相關(guān)性知識出發(fā)，設(shè)計多種形式的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如：如何判斷直線與圓相切? 相切時直線與圓之間有什么關(guān)系? 學(xué)生思考過程中，教師可以借助繪圖軟件、圓規(guī)等教學(xué)工具將其具體化，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。在此基礎(chǔ)上，教師還可以采用小組合作探究法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同合理進行分組，使組內(nèi)呈現(xiàn)“梯度式學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”，充分發(fā)揮“先進分子”的帶頭作用，促進班級整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。不僅如此，對于組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，教師可以結(jié)合考試重點對其科學(xué)分層，通過設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標加速學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如：優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)過程中，教師可以在圓的基礎(chǔ)上盡可能融入多的幾何知識，讓其進行多方面的思考。例如可以將圓的切線性質(zhì)上增加勾股定理的相關(guān)知識，結(jié)合線段平移垂直的相關(guān)性質(zhì)。這樣雖然加大了題目的難度，但是促進了優(yōu)秀生平面幾何表征能力的提升，其在做題時考慮也更加全面；中等生學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握圓的基本知識，還可以結(jié)合直線與圓相切形成角度的求證的相關(guān)知識解決實際問題；學(xué)困生作為班級一類特殊群體，需要教師投入大量的精力，利用圖文結(jié)合的方式，從圓的基礎(chǔ)出發(fā)，幫助其梳理知識框架。同時，教師還要借助微課、慕課等教學(xué)軟件，加深其知識印象，保證課堂質(zhì)量的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育理念的提出，教育部門對初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作提出了更高的要求。數(shù)學(xué)歸根結(jié)底是一門生活學(xué)科，教師在開展教學(xué)工作時要注重方式的選擇，從學(xué)生現(xiàn)階段行為認知出發(fā)，結(jié)合課程標準，優(yōu)化課程體系設(shè)計多種形式的教學(xué)情境，有效提高學(xué)生課程參與度，使其學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)魅力，在生活中鞏固知識。同時，教師還要注重教學(xué)資源的利用，采用多元化的教學(xué)手段，打造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生進一步融入到課堂之中，培養(yǎng)其自主探究能力，促進其知識、能力雙向發(fā)展，進而推動教學(xué)工作的高效開展。