談建設小學數學自主探究課堂的途徑

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在小學數學的教學中，我們要注重培養學生的主體地位，讓他們為自己的學習承擔更多責任的同時，也讓他們知道該如何學習以及為什么學習。自主探究的課堂并不否認教師的知識的傳授和技能的指導，而是在教師的引導或啟發之下，讓學生高效的探究，所以，探究本身是知識發現的一種方式，同時也是讓學生快速的掌握更多的知識，提高他們知識應用能力的重要途徑。為了構建高效的自主探究型的課堂教學模式，教師的主導作用要充分的發揮出來，師生的角色地位一定要明確，在一種平等合作，相互激發的氛圍中進行自主探究，從而學生內在的潛能，才會被更多的釋放出來。因此，構建自主探究型的課堂，能夠讓學生數學學習的更加高效。筆者也在教學中做了很多的研究和實踐，經驗方面主要集中在以下幾點。

一、教師要重視自主探究課堂構建的重要性，并且也讓學生認識到這一點

自主探究型的課堂與傳統的課堂教學模式是不一樣的。它強調學生的主動探究，強調知識是一種發現的方式來獲得的，而在傳統教學中，知識是以教師高度凝練的方式傳遞給學生，并且在教師的督促引導之下，讓學生掌握和應用這些知識。所以，自主探究的課堂和傳統的以教師講授為中心的課堂模式，相比較還是有很多的區別的。傳統教學模式中，小學數學課堂以教師為主體，學生只是被動的接受教師傳授的知識。這種做法不僅打消了學生參與課堂的積極性和主動性，更弱化了學生自主學習的意識和能力。隨著社會的進步發展，對人才的需求逐漸加大，人才的培養質量是我們非常關心的問題，學生不僅要會考試，更重要的是會運用，會創造。很多學生離開了學校就不會學習，一遇到重大考試，就要參加輔導班，這樣的情況代表學生自己不知道該如何學，也失去了自己組織知識探索知識的能力。所以重視在小學數學知識傳授的過程中，組織開展自主探究的學習活動，讓自主探究的課堂，更好地調動學生的積極性，也培養他們學習的能力。要想把數學學好，小學生多思考多總結，在聽課和記筆記以及進行練習的過程中都要多用心的去思考，這些知識之間有什么區別和聯系，從而更加系統的掌握這些內容，在他們的頭腦中，也建構起來更加完善的知識框架。

二、在課堂上，讓學生有動手操作學習的機會，促進學生的自主探究

動手操作學習學生可以用手和大腦的配合進一步的加深對知識的理解，所以在幫助學生掌握知識方面效果是非常顯著的。在小學階段，數學的知識要配合著一些具體的方法手段來進行學習，學生們才能更快的理解和應用，所以這也是一種逐漸培養他們抽象思維能力的過程。對于學生來說，最為有效的掌握知識點的方法就是學生在自主探索中了解到知識點的來源。小學的數學知識點都相對較為簡單，在進行小學數學的學習時，如果教師只是機械的向學生講述一些物體的特點以及相關的一些公式，學生只會死記硬背，那么他們在遇到題型，稍微有一些變化的時候就不知道該怎么辦了。所以，要對一些重要的知識點進行總結概括，讓學生能夠一種可見的方式去認識這些知識之間的區別和聯系。特別是在學習些圖形的知識的過程中，如果學生缺乏空間想象能力，那么最好是采用一些畫圖或圖形拼接的方式來進行學習。這樣的方式輔助學生頭腦中進行表象操作填補了一些空白，因此可以有效地突破學生在學習中的困難。小學數學教學中的動手操作，也意味著學生在遇到某些題型的時候要學會動手畫圖，特別是一些應用題光靠文字的解讀是很難發現該怎么解決的，讓學生在紙上畫一些線段，把其中的比例關系，數量關系等標明，經常會恍然大悟，因此，要讓學生掌握這些基本的方法，他們可以直接應用到自己的學習中，提高學習的效果。

三、讓學生在自主探究的過程中，有充分的時間和空間

有探究的學習需要學生真正的靜下心來能夠專注的去思考面前的問題，從而也能夠更快地找到解決問題的辦法，所以，有良好的支持學生進行自主探究學習的條件很重要，特別是在時間方面要充裕，不要讓學生著急，不要催促他們，另外，在空間方面做到互不干擾，能夠讓學生有一定的獨立思考的空間。學生的自主學習需要較為充足的時間與空間，這樣他們才能夠有條不紊地完成教師所安排的學習任務。但是，如果教師把時間安排得過于緊湊，學生就可能無法靜下心來，講行自主的探究學習。為了更好地鼓勵學生進行自主學習，教師要提前給學生們的自主探究學習留好充分的時間，并且制定好學生在自主探究學習過程中的一些規則，要求學生們都要遵守。特別是在小組合作學習探究的過程中，小組成員之間如何才能更好地配合默契，如何才能在規定的時間內完成學習的任務，這些可以在小組成員之間進行充分的協商，從而保證學習的效果，因此，自主探究的課堂構建還需要很多的細節考慮進來，另外，還有評價的問題，也是非常重要的，教師的教學評價，要重視學生自主探究習慣的養成，這樣才能更好地激勵他們。

總之，在小學數學教學中，搭建促進學生自主探究的環境氛圍，讓學生在老師的引導和指導之下，發現數學學習的更多樂趣，特別是要讓他們掌握探究的方法，讓學生學會運用一些工具，學會動手進行畫圖和拼接以及小制作等基本的技能。這些在幫助他們理解數學知識的含義，建構數學模型方面都非常的有幫助，所以，小學數學教師要重視自主探究課堂的設計和創新，讓學生在自主探究的課堂上能夠更快的成長。