淺析小學(xué)語文中如何拓展閱讀訓(xùn)練的開展

◎

開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，特別是要通過閱讀來促進(jìn)學(xué)生，對(duì)于漢字成語，語法以及寫作等方面知識(shí)的積累和方法的總結(jié)。拓展式的閱讀進(jìn)一步的把語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課堂之內(nèi)向課堂之外進(jìn)行延伸。從學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，變成一種學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性來說是非常重要的。所以，小學(xué)語文教師要結(jié)合有關(guān)文件通過課外拓展閱讀，讓學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，平時(shí)主動(dòng)進(jìn)行閱讀，從而與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成整體系統(tǒng)的提高學(xué)生們的綜合語文素質(zhì)。教師在安排學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的過程中，要精心為學(xué)生們選擇適合他們閱讀的書目，同時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生就語文閱讀教學(xué)中某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并延伸學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景認(rèn)識(shí)的更加清晰，幫助學(xué)生理解課文或文章所表達(dá)的具體含義，因此，拓展閱讀讓學(xué)生不斷地激活自己的人生經(jīng)驗(yàn)和曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)接觸過的信息，讓他們?cè)谙嗷ヅ鲎仓校岣咧鴮W(xué)生們的綜合語文素養(yǎng)，筆者非常重視學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來開展工作。

一、小學(xué)語文教師要更新觀念，有效開展拓展閱讀教學(xué)

素質(zhì)教育的改革不斷推動(dòng)，也讓教師在教育教學(xué)理念方面進(jìn)行著調(diào)整而理念帶動(dòng)著行動(dòng)的變化，那么我們之所以提倡拓展式閱讀，也是因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育理念的推動(dòng)中，我們的理念在發(fā)生著變化。拓展式的閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立大學(xué)習(xí)的觀念，也能夠，讓他們逐漸的體會(huì)到閱讀是一種獲取更多知識(shí)的工具和途徑，閱讀能夠讓他們的精神世界變得更加豐富。小學(xué)語文教師作為主導(dǎo)者設(shè)計(jì)教學(xué)的整個(gè)過程，以及推動(dòng)學(xué)生在課下進(jìn)行拓展閱讀，這些都要環(huán)環(huán)相扣，都要讓學(xué)生們感受到老師的良苦用心。在學(xué)科教學(xué)中教師首先要以教材作為依托，而組織課外閱讀的活動(dòng)，要從教材的需要出發(fā)，從學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)。教科書是憑借，課外資源是活水，關(guān)鍵看你挖了怎樣的溝渠，引來了哪里的活水，適度才是關(guān)鍵。說白了就是，閱讀的拓展是檢驗(yàn)課堂的教與學(xué)的成效，是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字能力的試金石。特別是有一些課上所學(xué)習(xí)到的文章，那么學(xué)生們只是看到了片段，我們通過拓展是閱讀，讓學(xué)生更加全面地理解這篇課文創(chuàng)作的整體環(huán)境，以及作者所要表達(dá)出來的思想和情感。所以課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們掌握了更多的閱讀方法而拓展閱讀讓他們有效地去應(yīng)用在課堂上所學(xué)，因此讓他們有了更多的自主掌控感，方法是學(xué)生們高效學(xué)習(xí)的輔助工具，是必要的心智技能。小學(xué)語文教師要注重方法的傳授，才能讓拓展是閱讀取得我們想要的效果。

二、讓學(xué)生通過拓展式的閱讀為課上的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的很多課文，都是從一些名家名篇當(dāng)中選取的片段。那么學(xué)生的拓展式閱讀不僅僅可以放在課后進(jìn)行，也可以在學(xué)生們學(xué)習(xí)新課之前來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生們能夠根據(jù)老師的要求，提前通過拓展閱讀了解即將所學(xué)習(xí)到的課文起創(chuàng)作的整體背景，以及整部作品所反映出來的主題等內(nèi)容。這些準(zhǔn)備讓學(xué)生們對(duì)課文的理解會(huì)更加準(zhǔn)確，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。如果缺少這樣的一個(gè)步驟，學(xué)生只是學(xué)習(xí)課文，對(duì)于作者的意圖和傳遞出來的思想觀念，了解的只是片面。所以，教師可以讓學(xué)生們把拓展式閱讀作為課前的一個(gè)準(zhǔn)備工作來進(jìn)行。在學(xué)一些偉人的生平經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，我們也需要讓學(xué)生提前做一些準(zhǔn)備，讓他們能夠正確地看待偉人的事跡。此外，還能讓學(xué)生充分理解到一個(gè)偉人在某種意義上也是一個(gè)平凡的人，并不是神。另外，還可以圍繞一個(gè)事件進(jìn)行搜集，比如《草船借箭》這一節(jié)，就可以讓學(xué)生課前搜集一些關(guān)于這個(gè)事件的相關(guān)知識(shí)，這樣在課堂上就會(huì)學(xué)得比較輕松。所以，拓展式閱讀也能夠很好的用在新課的學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生們把預(yù)習(xí)工作做得更具有拓展性，讓他們從中也有更多自主探究的學(xué)習(xí)過程，有更多的獨(dú)特的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

三、通過組織活動(dòng)開展拓展式閱讀

學(xué)生的拓展是閱讀逐漸的要從老師要求到學(xué)生主動(dòng)的想要的階段進(jìn)行過度，而教師要通過組織一些活動(dòng)來達(dá)到以上的目標(biāo)。組織一些閱讀活動(dòng)或者是閱讀競(jìng)賽類的活動(dòng)，寫作比賽類的活動(dòng)都可以讓學(xué)生們意識(shí)到課外拓展閱讀的重要性，特別是一些知識(shí)競(jìng)賽類的活動(dòng)組織開展，不管范圍大，還是小，都能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。小學(xué)生們都希望自己能夠在與他人競(jìng)爭(zhēng)的過程中取得更好的成績(jī)，所以，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有多閱讀多積累，他們才能取得這些成績(jī)。因此，通過組織各類競(jìng)賽，讓學(xué)生們更能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行積累，并且教師也可以組織，學(xué)生們形成閱讀小組在比賽的時(shí)候，以小組為單位，這樣也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，特別是在培養(yǎng)學(xué)生與人溝通能力方面有很好的效果。

總之，小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高，需要教師給學(xué)生設(shè)計(jì)更加全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要讓學(xué)生把課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)和課堂外的主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣通過拓展式閱讀彌補(bǔ)課堂內(nèi)信息獲取的不足，也讓學(xué)生們對(duì)課文理解的更加深刻，讓他們可以通過拓展式閱讀積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)的應(yīng)用課堂上所學(xué)的技術(shù)和方法去進(jìn)行閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)閱讀的習(xí)慣成為學(xué)習(xí)的主人。