淺析如何有效開展高中生物的自主學習活動

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綜合素質教育活動不斷推進，也取得了越來越多的成果，對于高中生物課程的教學來說，教師不僅要把科學知識準確地傳遞給學生們，而且要在學科教學中，培養學生學會學習以及與人交往等綜合的能力，要讓每一個中學生都能夠通過高中生物的課堂學習感受到生物科學的魅力，萌生對于生物科學的熱愛，在自主探究的過程中，發現更多生物科學的奇妙之處。作為高中生物課教師在教學中，一方面，要不斷地提高自己的學科專業素養，以及教學的綜合能力，而且要秉承著創新的精神，進一步推進新課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力，改變學生被動機械地學習生物學知識的狀態，充分調動學生的學習積極性，挖掘學生學習的潛能，提高課堂教學效率，我對高中生物探究性教學進行了大膽的實踐與探索。在經驗總結方面，主要歸結成以下幾點。

一、借助高中生物合作學習的開展推動學生的自主學習

合作學習活動不僅可以很好地鍛煉學生們團結協作溝通的能力，而且在這種學習方式中，學生可以更好地對所學習的知識點進行全面的研究，而且能夠從其他同學的分享當中，得到更多有價值的內容，開拓自己的思路，也能學會學習的一些方法。高中生課堂里面所設置的合作學習經常會圍繞著一些學科當中非常重點核心的問題來進行，教師會把學生們分成學習的小組，讓學生圍繞著一個理論問題或科學實驗來進行合作市的探究。在高中階段，為了適應不同學科學習的要求，學生們在學習的時候，也要具備靈活的思維和頭腦，所以不斷地進行分析和總結，能夠發現學科學習的內在規律，也能在頭腦中建構起完善的知識結構體系，這是非常關鍵的，也是非常重要的能力，那么，高中生物教師在培養的過程中要從這些方面加強，在活動設計的時候，充分的考慮這些目標如何才能實現，從細節入手，精益求精，善于創新，挖掘素材，提高合作學習的效能。

二、高中生教師要善于引導學生們進行自主探究的學習

學生們良好的自主學習的行為，習慣需要教師的引導和培育，需要借助一定的時間來逐步的提高學生們的自主學習水平。為使探究教學在課堂中進展順利，我們應主要從三個方面進行落實。一是從學生實際能力水平，遵循引導、質疑、合作、自主、創新的發展過程。二是從知識擴展的角度，由淺入深，實驗性知識、遞進性知識采用逐步深入的探究。三是選擇合適的探究學習的角度，運用適當的問題來引領學生，讓學生產生探索的欲望，通過讓小組進行互動，以及借助實驗引導學生觀察，提出問題進行探究等方式，讓學生真正以學習的主體的角色融入到學習活動中來。高中生物的學科知識雖然很多，但是層次分明邏輯清楚，所以，高中生物教師要注重課程活動內容的設計，讓學生可以通過問題，在探究的過程中聯系相關的知識背景和概念原理，從而為有效地解決問題奠定基礎做好鋪墊。高中生教師在設計教學任務的時候，只有靈活多變具有創新性，只有貼近學生的實際情況，才能讓學科的知識點真正激活學生頭腦中的已有知識和經驗，從而讓知識之間原有的壁壘打破變得更加暢通，產生更豐富的聯系。

三、通過信息技術的使用來促進學生的自主學習

學生自主學習的過程中，經常需要查閱資料，也需要通過求助交流，分享等方式拓展自己的知識面，把問題研究的更加透徹，所以，學生的自主探究，一方面需要教師特別的設計來加以引導，另一方面也需要學科教學的資源以及便捷的查詢方式。在現代教育技術的環境下，運用信息技術，利用多媒體的超文本性與網絡特性結合，全方位開展信息實踐教學。基于網絡把聲音、色彩、圖象、文字、動畫等有機地結合起來，便捷、有效地創設教學情境，充分調動學生學習興趣和求知欲望，如果能夠把知識的學習變得更加輕松，能夠以一種娛樂的方式學習這些內容，那么，原本枯燥繁重的學業任務就變得更加惹人喜愛了。借助信息互聯網的教學平臺，一方面幫助教師見過網絡學習的資源，另一方面，也讓學生們隨時隨地的可以借助智能終端來進行學習，特別是在查閱資料的時候，非常的方便，教師也可以給學生們開辟自主學習的交流小組，讓他們通過各種群來進行交流和分享。這對于高中學生來說，是一種非常便捷的學習方式，可以鞏固他們自主學習的成果。所以要培養學生養成自主學習的好習慣也要教會他們如何才能更加高效的進行自主學習，而學生們一旦對生物科學產生更加濃厚的興趣，他們也會非常關心如何開展自主探究和學習的問題，特別是一些生物科學的實驗如何開展，他們感到非常的好奇，學生也會非常自覺地去關注當前國際國內生物科學領域的一些新發展新動態。這些在某種程度上而言，都需要借助先進的信息技術，這也是我們這樣一個信息技術時代所具備的優勢，所以，要善于運用這些優勢來開展教學活動，要讓學生的自主學習更加高效，也讓學生的學習更加便捷而滿意。

總而言之，在開展高中生物的課程教學中，教師要給學生營造出課堂課外和諧一致的教學學習的氛圍，要引導學生學會自主學習，課前預習，課后復習，發現錯誤及時改正，養成固定良好的學習習慣，要讓學生從自主學習活動中進一步的發現生物科學更多的未知領域，能夠提出問題，并且去解決問題，借助課堂所學豐富自己的綜合素養，讓學生從老師的指導之中，學會高中生物科學的高效學習方法。在高效而滿意的狀態中學習這門學科，提高自己的水平。