初中英語手機App輔助學習模式探究

◎

引言：互聯網現在已經在我國全面應用，人們的信息獲取方式更加的便捷和速度，實現足不出戶便知天下事，告別了古代的飛鴿傳書。這樣就會使人們的知識量持續增長，人們也越來越信息化了，教育類是有傳播信息的功能，這種教育的信息含量是我們暫時無法去計算的。現如今社會怎樣在大量的信息海洋中保重教育的有效性，為學生去提供高質量、優質的文化教育，這樣就需要將我國的教育流程和互聯網技術進行進一步的融合起來，去利用互聯網的技術推動教育事業更進一步的成長和發展。讓教育事業更加的強大。[1]

一、通過APP 進行輔助教學

現代互聯網的背景下，手機和電腦等一些便捷的設備已經逐漸普及化，在這些設備中安裝一些關于學習數學的App，可以去幫助學生進行自主學習，而且不需要受時間和地點的制約，便捷方便。在課后學生自主學習的時候如果遇到問題，教師又不在身邊，這時候利用APP 可以更好的幫助初中生學習數學，培養初中生的學習愛好，比如在七年級下冊《Mygrandma》這一課程中，教師可以讓同學去下載MeetEasier，讓學生利用APP 進行小組討論。討論之前，教師需要去引導學生去查看不會的單詞，通過自己閱讀短文，學生可以很好的去翻譯這篇文章并且可以在翻譯的過程中獲得新的知識。再加上討論是通過APP 進行的，更加地增進了討論的互動性，可以幫助學生更好的去掌握隱喻知識，而且還可以促進他們能力的發展。[2]

二、現代App 教育技術實踐

教師在教學中越來越依靠App 進行輔助上課，教師可以去利用App 進行制作課件，和一些可以去貼近時代貼近生活的小短片去吸引學生。這樣據告別了在傳統的教學課堂上，具體流程比較復雜，很好的去改善了現代App 教育相結合的教學條件，在App 上學的知識會更加的全面性，老師的知識量很局限，但是App 就不一樣了，他很全面，而且延申性很好。因此，App 讓學生對課堂教學注意力的分散，對老師的教學水平提出了更高的要求，老師需要銳意求新，在吸收App 教育平臺的優點的同時，用開放式、互動式、活動式的課堂教學形式，用個人淵博的學識和具有感染力的個人魅力來吸引學生的注意，喚起課堂教學的活力。在英語得到學習中APP 的運用分廣泛，人機對話是中考的考試項目，學生可以在家長的督促下進行訓練(利用聽力軟件)，充分發揮家長的力量來幫助提高孩子的英語成績，另外家長監督避免孩子玩手機而導致學習成績下降，也就是要積極利用手機的有利條件避免危害題目可以是家校合作運用手機提高英語成績，當然也可以不僅是提高聽力及口語，也可以是英語的其他方面，也可以讓學生在接受教育的同時，感受了先進 的科學技術，培養學生的科技意識。[3]

1.遠程教育 學生在英語學習的過程中往往會出現很多難點，但是這時候身邊又沒有教師。在以往遇到這種情況就需要把難點整理到本子上，等到去學校上課的時候，教師再利用自己的課余時間進行講解。這樣不僅僅耽誤教師的課余時間，還耽誤了我們學習知識的效率，但是如果通過APP 觀看教學視頻，我們可以在APP 里尋找自己不懂的問題進行慢慢觀看，不懂的問題還可以按暫停進行分析，這樣可以很好的解決學習過程中的疑問和難點。通過APP 中有趣的視頻教學，能夠牢牢的吸引學生的學習興趣。

2.APP 自主預習策略 初中英語知識并不是單純的死記硬背進行學習，而是要讓學生自主的參與到學習中來，主動成為學習的主體，在對知識的探索過程中，需要主動去培養對數學的理解方式。特別是在課程改革，倡導學生要主動學習的環境下，初中英語教師更需要去構建一個高效的課堂，去引導學生在學習中發揮主體性，自主的去獲取知識，學生可以通過APP 按行的視頻去預習英語知識，幫助學生更好的學習英語，也可以在課下進行復習，復習一些課上沒有掌握牢固的知識，英語跟其他學科不一樣，英語是我們后接觸的一種語言，需要我們積累單詞量，可以在APP 上延申一些英語詞匯量，幫助學生更好的學習英語。

結論：總而言之，在APP 的背景下可以合理的去利用APP 教學，APP 給現代的教育事業帶來了很大的幫助，在我國教育事業的發展中發揮著重要的作用，因此，還需要進一步的去探索互聯網和教育事業的進一步榮府和發展，進一步的去完善我國的教育體系。