談初中生物的情境教學的開展

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初中生物的教學中引入情境教學的方法，讓學生對于生物世界有更加全面深刻的理解，特別是借助情境教學構造類似于真實環境，從而幫助學生更好的去理解和建構知識，進一步的促進學生的遷移。初中的時候，教師要善于打造情境教學的環境，并且要在真實的生活中，引導學生去觀察總結那些隨處可見的生物學現象，讓他們主動地運用自己在課堂上以及教材中的所學分析和解決一些實際的問題。所以，初中生物教師善于構建情境，并且結合多種有效的方式來構建情景是非常必要的。筆者認為，可以從以下幾個方面來構建初中生物課堂的教學情境。

一、從現實生活實際出發構建情境

現實生活實際當中有很多我們初中生物課堂教學，可以引入的具體素材。生物知識來源于生活，學生生活的周圍，生物知識無處不在，最真實的情景實則就是生活本身。因此，教師可以結合自身或學生的生活情況結合教學內容設置情景，引導學生的思維，讓學生掌握生活中的生物知識。所以在結合生活中實際的案例進行學習的時候，教師要給學生提供他們所非常熟悉的生活中的一些現象，即便是學生相對缺乏這些生活的經驗，通過教師給學生一些圖片視頻等資料，學生也能迅速地豐富自己，對于這部分內容的理解。所以，初中生物教師在講到某一個主題的內容的時候，可以從這些角度進行資料的準備。為了很好地調動學生的積極性，可以讓他們借助課余或周末的時間收集一些關于課程內容本身有關的生活中的相關素材和資源，從而在學習的時候，因為自己的參與和資源的收集工作，表現出更強的主動性和更高的獲得感。

二、借助情境展現，培養學生生物學科學習興趣

在初中生物的學科學習當中，學生們可以以一種更加專注投入的方式學習生物，然而這需要教師采用能夠吸引他們的方式進行教學，特別是在情境教學中，由于引入了類似于真實問題的具體情境，所以，學生們更容易理解這些內容。在初中生物的教學中教師要進一步的培養學生們在學科學習中的興趣感，所以，對生物的場景進行構造重現，讓他們可以激活相關的知識和經驗。特別是對于一些相對比較宏觀的生物學現象，學生們或多或少都會有一些可以遷移到學科知識學習中的經驗。而對于一些比較微觀的生物學現象，教師可以讓學生們結合著一些實驗和相關的直觀化的教學材料進行學習，增強知識呈現的直觀性的特點。所以，特別是借助當前的多媒體技術，學生們對很多的知識內容認識的會更加全面，更加的直觀，所以，這要求教師首先要緊密結合時代的特色，要跟上時代發展的具體步伐，學習多媒體技術的應用特點，運用多媒體技術來構建教學的環境。其次是將生物生活情景展現出來，對此教師可以對生物生活情景設置出來，讓學生體會到生物知識存在于生活的各個方面，主要目的是將學生內心的學習動力激發出來。如在對“細菌”這一內容講解時，教師可以與生活經驗相結合，如對細菌模型進行制作，給學生們更多的機會，真正理解細菌在人們生活當中發揮什么樣的作用，以及他在生活當中出現的類型特點，通過一些直觀的模型化的教學，學生觀察的更加仔細，也提高了他們的科學探究能力。

三、讓學生對生物知識的理解更加深刻

深刻的理解意味著對知識本身要從全面細致的角度進行分析和掌握。初中生物教學中教師要善于引導學生們在各種條件下對生物的知識進行檢驗和運用。特別是要善于運用情境教學的方法，讓學生們留下深刻的印象對很多重要的概念把握得更加全面細致，而達到情境的方法有很多，特別能夠吸引學生興趣的，就是我們的最佳選擇。例如，我們可以借助一些視頻來進行情境的構建這種方式非常直觀，而且需要教師提前進行選擇和準備，通過這樣的準備過程，教師對于整個課堂設計的把控感會更強。

影視創設教學內容，讓情景內容變得更加有形可感。影視是學生喜愛的一種表達方式，可以激發學生對生物知識的濃厚興趣。在教學當中，教師可以選擇和生物課程內容相關的電影短片，在授課當中結合某些電影短片即可展開情景教學。所以可以采用這樣的直觀的方式來進行教學。平時注意收集相關的資料，如果沒有合適的自己就要著手進行拍攝準備。其實，在初中生物教學中很多的素材，教師都可以自己進行收集和創造這也體現出來學科教學本身的一種積累性的特點。很多的素材只有自己精心準備的才更能夠符合自己的教學需要，特別是在教學的思路教學的整體設計方面會更成系統。而且在多媒體技術飛速發展的過程中，我們要將設計的元素融入進來，讓學生能夠感受到統一的風格，能夠在前后連貫的課程內容中，逐漸的完善知識的整個體系。所以，圍繞著素材的準備，師生之間的溝通交流，讓課堂教學本身更能夠抓住學生的好奇心，更能夠讓他們在充分的探究，促進他們學習和掌握這些內容，提高他們學習的效果。

總之，初中生物教學中引入情境教學的方法，對于學生更加扎實的掌握學科內容，而且促進他們知識的應用遷移是非常必要的。情境教學法強調學生的主動探究主動建構，也強調學生在環境當中與他人互動當中完成這個過程，所以，這是一個在豐富的環境刺激之下以及足夠的材料支撐之下的主動建構知識的過程，提高了學生學習的效果。