淺析構建初中英語高效課堂的策略

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初中英語的教學中，教師要考慮到學生們在學習活動中需要完成哪些目標以及怎樣的學習方式才比較適合他們同樣的內容，學生如果掌握了科學的方法，可以學得更快更好，所以對于學生而言，這樣的學習對于他們來說更有吸引力。伴隨著素質教育的發展教師在教學活動中要完成綜合性的人才培養的目標，那么高效課堂的構建從目標上來說，也要有綜合性的設置。只有更加系統完善的考慮到人才培養在知識技能，規范等方面的具體任務，才能更好地提升學科教學的效果，讓初中英語的知識有效地傳遞給學生，讓他們更好地運用這些知識，提升自己的能力。對于初中英語知識的教學，教師就要做到將學生學習主體、具體英語知識教學內容和有效學習方法三者的有機統一，加強對于學生英語知識學習方法和學習技巧的引導和培養，促進學生英語學習效率和學習成績的全面提高。筆者認為，我們可以從以下幾個方面來開展初中英語的教學，提高學生們的綜合素質。

一、用新的教學理念，提升課堂教學的氣氛

初中英語高效課堂的構建要把學生的內在的活力，真正的調動起來，教師傳遞給學生知識。如果學生主觀上不想接受，那么，課堂的氣氛相對比較死板，學生的學習也會非常的痛苦，所以，一方面從心理教育方面，讓學生認識到英語學習的價值，另一方面，也要讓他們逐漸的體會到學習英語讓自己有了很多的收獲，提高了他們對于英語學習的自信心。所以教師為了調動學生的積極性，讓他們充分的考慮學習英語在現實生活中可以發揮哪些作用，可以有哪些好處?例如，讓他們看一些在現實中運用英語進行溝通交流的視頻，無論是在交通樞紐還是在醫院商場等來往人群眾多的地方總會有很多機會用到英語也能夠，發揮自己的社會價值。通過觀看這樣的一些視頻讓學生們產生更強的主動學習英語的意識和積極性。以鼓勵初中生用英語進行交流和溝通，從而使他們意識到學習英語知識的重要性，促使他們真正做到學以致用。通過情境的創設，初中生意識到了自己才是課堂教學活動的主人翁，他們學習和探究的興致自然會更高，課堂教學效率也會朝著高效的方向發展。因此，英語學習只有得到學生的重視，才能最終發揮積極的力量。

二、教師要重視集體備課，提高課堂教學的效果

初中英語教學中有很多的設計內容是教師非常認同的，所以在教學活動中自己所采用的方法和理念，一方面比較習慣，另一方面也比較容易操作。但是，考慮到刻板的要求，我們要建設高效的課堂，就要分析現有的教學特點，進一步的查找其中的不足，從而更好地提升課堂教學的效果。初中英語教師要重視集體備課相互聽課，能夠給其他老師提出中肯的意見，也能從其他老師那里得到一些真實的反饋。當然，這些都是為了讓課堂的教學更加優化，讓教師的教學能力獲得提升。初中英語教師也要以此作為契機更加全面地，考慮到學科教學如何開展的問題，讓初中英語的教學活動進一步的調動學生的積極性，發揮學科教學自身的綜合性價值，讓學生對英語的認識更加深入。特別是在同行之間相互的取長補短能夠吸取別人的有益經驗，對于提高教師自身的教學能力來說是非常重要的途徑。由于教師個人的主觀性決定，對于很多問題的認識，是比較片面的，因此對于自己的教學理念和設計到底是否合理，也沒有經過充分的論證。雖然可以通過觀察學生的反應來進行判斷，但是這也是教師從自己主觀的角度進行的判斷，所以通過集體備課，通過相互之間的交流分享以及收集學生的反饋意見等，學生和老師之間在關于課堂建設課程設置等方面的問題上可以充分的交換意見。從而為高效課堂的建設做好充分的準備。

三、有效把握教學中的重點突破教學中的難點

初中英語教師在構建高效課堂的過程中，要特別注重把握教學中的重點和難點，部分更加高效的解決這些內容才能距離高效課堂的建設更進一步。所以初中英語教師，在分析判斷，哪些內容屬于重點哪些屬于難點的過程中，一方面要根據教材中的內容進行經驗基礎上的判斷，另外也要考慮到學生的真實情況。特別是有些學生在英語學習中，主動投入較多學習的意識較強，因此積累也比較多，這樣的學生經常能夠在英語學習中爆發出驚人的力量，從而更好地提升了英語學習的效果。但是也有很多的學生基礎是比較差的學習也不多，發那么很多相對與其他學生比較容易的內容。對于這些同學而言就是難點，所以教師要考慮到知識對于學生難易程度的相對性，從而有效地進行分層的設計提出不同的要求，更好地解決學科教學中重難點的區分和焦點問題。所以，真正做到從學生出發，說起來容易實際上真正做起來需要考慮的問題非常的多，初中英語教師要真正做到因材施教，就需要做好這些基礎的調查工作，更好地發揮英語學科自身的價值特點，提高英語學科教學的效果，讓高效課堂的構建真正在切合學生實際的前提之下，變成一個現實，并且成為一種良性的循環。

總之，在初中英語教學中，高效課堂的構建是一個系統化的工作，也是教師不斷持續的投入，才能更好的去解決高效課堂建設當中一系列的問題。初中英語教師要在英語教學當中，更多的調動學生的積極性，給學生們積極的反饋提高他們英語學習的效果，讓學生們感受到英語學科教學自身的魅力，從而主動地進行學習。一個學生積極參與的課堂才有可能成為一個高效的課堂，才有可能向課堂之外延伸，讓熱愛學習變成一種習慣。