小學(xué)語文開放式看圖寫話
——論寫作能力的培養(yǎng)

郭小琴

語文是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是教師改革教育的主要學(xué)科，包含閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、寫作教學(xué)等多方面的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將古今中外各國知識(shí)融入了進(jìn)來。近年來，小學(xué)語文教師發(fā)現(xiàn)了寫作教學(xué)的重要性，將看圖寫話引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出多種有效的看圖寫話教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生觀察能力的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)觀察的圖畫說出圖畫的主要內(nèi)容，并表達(dá)出一篇畫作的主要內(nèi)容，形成了較高的形象思維能力，具備了較高的寫作水平。

一、看圖寫話在小學(xué)語文開放式教學(xué)中實(shí)行開展的重要意義

1.突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人

看圖寫話逐漸被應(yīng)用到小學(xué)語文開放式教學(xué)中，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，有助于突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)他們在寫作教學(xué)中的重要性，有效地調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生作為課堂的主人，主動(dòng)觀察圖畫，從圖畫入手表達(dá)含義。同時(shí)，看圖寫話突出學(xué)生在課堂上的主體地位，可以促進(jìn)學(xué)生全身心投入到寫作課堂上，使學(xué)生掌握各個(gè)看圖寫話模塊的重點(diǎn)，能夠通過教材圖畫學(xué)到文章的重點(diǎn)，寫出這一篇文章的中心思想，形成獨(dú)立性的寫作思想。

2.提升學(xué)生的寫作水平，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力

看圖寫話的起源對學(xué)生寫作水平的提高有著重要的意義，為學(xué)生提供了很大的幫助，使他們擺脫了無話可說的困境，豐富了他們的詞匯量，給予了他們更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。看圖寫話教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文寫作教學(xué)中，有助于達(dá)到閱讀與寫作的完美結(jié)合，掃除閱讀與寫作之間的障礙，增加學(xué)生對閱讀的觀察與理解，強(qiáng)化他們的寫作能力，使學(xué)生積累下大量的詞匯，在觀察中學(xué)會(huì)表達(dá)和創(chuàng)作，形成較高的語文素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

看圖寫話教學(xué)應(yīng)用到寫作教學(xué)中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，提升他們的綜合能力，讓學(xué)生能夠看到后再說，在說中表述看的內(nèi)容，再將說出的內(nèi)容整理成為書面的語言，形成一篇優(yōu)秀的文章，掌握了基礎(chǔ)的寫作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，強(qiáng)化他們的聯(lián)想能力。同時(shí)，看圖寫話教學(xué)能夠更深層次地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，引領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)圖畫背后的含義，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，將聯(lián)想的內(nèi)容表述在作品當(dāng)中，展現(xiàn)出獨(dú)特的思想，形成獨(dú)特的觀點(diǎn)，從而創(chuàng)作出一篇標(biāo)新立異的文章。

二、看圖寫話在小學(xué)語文開放式教學(xué)中實(shí)行開展的有效措施

1.鼓勵(lì)自主畫畫，做到我畫我寫

看圖寫話融入到小學(xué)語文開放式教學(xué)中，將美術(shù)與語文教學(xué)融為一體，形成獨(dú)具特色的教學(xué)形式，全面強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極采用看圖寫話的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主畫畫，帶領(lǐng)他們觀察身邊的事物，將大自然的景物描述在圖畫當(dāng)中，讓學(xué)生繪畫出身邊的事物，甚至繪畫出身邊事件的發(fā)展過程，利用圖畫展示出來一系列完整的事件。同時(shí)，學(xué)生要做到我畫我寫，將自己繪畫的內(nèi)容，完整地表述在文章中。將畫中的內(nèi)容轉(zhuǎn)述為文字，利用文字的形式表達(dá)出自己的感想，這不僅提升了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)他們對身邊事物的認(rèn)知能力，促進(jìn)他們對繪畫技巧的掌握，更提升了他們的寫作水平。

2.創(chuàng)設(shè)素材拍攝教學(xué)方式，做到我拍我寫

在當(dāng)今時(shí)代，手機(jī)、照相機(jī)已經(jīng)成為我們生活的一部分，成為了我們必不可少的應(yīng)用物品，逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文作文課堂教學(xué)過程中。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師積極應(yīng)用手機(jī)、照相機(jī)等數(shù)碼用具，創(chuàng)設(shè)出素材拍攝教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用空閑的時(shí)間進(jìn)行拍攝，根據(jù)他們拍攝的照片提出寫作要求，形成新型的教學(xué)方法。學(xué)生能夠拍攝到具有不同意義的照片，做到我拍我寫，思考自己所拍攝的照片，將照片中的內(nèi)容寫作出來，享受到寫作所帶來的樂趣，形成較高的寫作能力。

3.增加課堂觀察圖畫的機(jī)會(huì)和對美的認(rèn)識(shí)

觀察是看圖寫話教學(xué)必不可少的教學(xué)形式，也是學(xué)生掌握寫作能力最為基礎(chǔ)的方式。在小學(xué)語文課堂上，教師采用看圖寫話的教學(xué)方式，增加課堂觀察圖畫的機(jī)會(huì)，設(shè)置三個(gè)層次的看圖觀察，做到整體、排序和內(nèi)外觀察三個(gè)層面，增加學(xué)生對圖畫觀察的細(xì)致性。首先，學(xué)生進(jìn)行整體觀察，先看這幅畫主要展示什么情節(jié)，擁有什么樣的色彩基調(diào)；其次，學(xué)生進(jìn)行排序觀察，做到由遠(yuǎn)及近、由上到下的觀察，按照圖畫的順序描寫出事件的發(fā)展過程，創(chuàng)作完整的寫作內(nèi)容；最后，學(xué)生能夠做到由內(nèi)到外的觀察，由表面觀察到內(nèi)里，不僅觀察到圖畫的表面內(nèi)容，更觀察到圖畫背后的文化內(nèi)涵，分清圖畫的主次和先后順序，在寫作時(shí)掌握到側(cè)重點(diǎn)。

4.促進(jìn)大膽構(gòu)想，讓圖畫“動(dòng)”起來

小學(xué)生還沒有接觸到豐富的文化內(nèi)容，未能形成思維定式，擁有較高的想象能力，能夠通過一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到豐富多彩的內(nèi)容。在新課改下，語文教師將看圖寫話融入到寫作教學(xué)中，給予了學(xué)生更多聯(lián)想的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們大膽的構(gòu)想。雖然圖畫是靜止的，但是學(xué)生通過聯(lián)想讓圖畫“動(dòng)起來”，學(xué)生將圖畫變得動(dòng)感起來，不再只是一個(gè)空架子，更將它聯(lián)系到很多的內(nèi)容，將圖畫與生活甚至是未來構(gòu)架起橋梁，對圖畫展現(xiàn)豐富的想象，形成生動(dòng)有趣的文章內(nèi)容。

總之，看圖寫話是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，是小學(xué)語文作文教學(xué)的主要方式。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師采用看圖寫話的教學(xué)方式深入研究圖畫對學(xué)生寫作能力提升的重要性，創(chuàng)設(shè)出觀察、聯(lián)想、拍攝等多種有效的教學(xué)手段，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)圖畫寫出文章內(nèi)容，在觀察時(shí)寫出優(yōu)秀的作品，形成較高的寫作能力。