“互聯網+”時代高校油畫教學改革探究

樊雅瓊

摘要：在當今這個飛速發展的“互聯網+”時代中，高校的教育早已呈現一片信息化教學的趨勢，尤其是高校的油畫教學早已將微課融入到學生們的日常學習中，使傳統的班級教師制的教學模式發生了翻天覆地的變化，形成了這樣一個高校的多元化油畫教學模式。互聯網微課與班級教學相結合，進一步促進了高校的油畫教學事業的發展。本文就以微課在油畫教學中的應用為例，進而對互聯網時代下高校油畫教學的發展進行闡述，希望能夠對未來油畫教學的改革有所幫助。

關鍵詞：“互聯網+”時代? ?高校油畫教學? ?改革探究? ?微課

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）04-0130-02

隨著我國科學技術的日益完善，互聯網技術的發展也是逐步占據著時代的核心地位，并與諸多領域相結合，產生了一項又一項的新型技術及發展運營模式。當然，多年來高校的教育也離不開互聯網，高校的油畫教學在引入微課教學以后，引起了師生們的強烈興趣，學習效率及成果十分顯著。但是還是存在一些需要改革創新的地方，這就需要雙方共同努力去克服這些挑戰，在保證高校油畫教學初衷的前提下，去實施新的教學模式與學習規劃，為今后的教學工作提供借鑒。

一、“互聯網+”時代高校油畫教學分析

（一）“互聯網+”時代高校油畫教學現狀分析

在這個互聯網時代，先進的大數據技術早已融入到了高校油畫的教學模式中，并在油畫教學事業中起到至關重要的推動作用。據數據分析，互聯網在高校油畫教學領域的應用已呈現一片深入發展的趨勢，并對師生們的學習模式起到了創新的作用及生機。在這個“互聯網+”的高科技時代，高校油畫的教育不僅僅可憑借著上網進行視頻觀看學習以根據自己的需求進行實時的學習信息的獲取，還可以通過這個平臺使學生們擁有自由的時間以對課程的學習進行靈活地掌握。傳統的教學和互聯網時代的教學相結合，也進一步引發了教師的教學模式的創新，還使學生們對所學油畫課程有了更大的興趣。此外，還可以利用網絡與不同地區的學生或老師進行線上交流以實現共同進步的目的。

（二）“互聯網+”時代高校油畫教學問題分析

1.“單一型”的油畫傳統教學方式不利于大學生的藝術創作

然而，傳統的高校油畫教學方式過于單一，不利于學生們的油畫創作。在多數人眼里，油畫是一門神奇而精神層次高的藝術學科，在對這門學科進行學習時，要做到面對不同的場景和所要傳達的情感都能夠進行靈感式地創作。此外，一幅完美的油畫是諸多學科的集合與交融，這樣的創作是具有作者的情感和自然環境的美感的。但是在這些作品的創作中不知要付出多少努力與汗水，要想學好對油畫的創作，就需要反復練習其中的基本要素，最終使其能夠在作品中靈活地表達情感。很多學生或者初級畫家無法忍受長時間的練習與煩躁苦悶而選擇了放棄。但是在這個互聯網的時代，將網絡教學引入高校油畫教學當中，使學生們有了學習興趣，使教師們有了新的教學思路。

2.“傳統式”的油畫課堂教學模式不利于油畫專業發展

還有，高校以往的油畫教學模式過于傳統不利于油畫這門專業的發展，傳統的油畫教學流程過于繁瑣，需要對每個基本元素進行反復的線下練習，枯燥無味，這一點是亟待解決的。伴隨著互聯網技術的誕生，多年來傳統的高校油畫教學得到了改革創新的機遇，繪畫技術也得到了信息化的處理，在油畫繪制時間上得到了很大改善。此外，還可通過互聯網進行相關油畫素材或主體情感的搜集以便自己能夠創作出更加符合時代潮流和個人情感的油畫作品，讓油畫這個“高大上”的藝術逐漸走進了各家各戶。這就使很多沒有機會和金錢去進行油畫創作的那些人，得到了創作的機會以涌現出更多貼近現實生活的作品。這些作品更具代表性，更加富有時代人民的情感訴說。

二、微課理論

（一）微課的相關內涵

隨著互聯網的興起，微課也逐漸走進各課程的日常教學中，并起到了很好的效果。微課就是以短時間的視頻進行教學為主要途徑，是對某一特定的教學環節進行設計的以便學生或其他學習人員進行專題式的學習，以解決遇到的問題并促進自身的學習。微課的教學短視頻是其核心部分，可在各種網絡設備進行播放和學習，并在教學內容上以多手段、多角度、多形式的展現，形成多維學習的刺激。微課是一門循序漸進的學習路徑，要學會堅持，才可取得明顯的效果。

（二）微課的應用與研究現狀

隨著微課的引入及其快速的發展，許多教育教學新模式和新形式在高校教學中得到了廣泛應用，也就受到了國內外教育組織機構的大力認可和支持。以短視頻進行在線教學的微課程成為了高校師生用來學習的主要途徑，不單單是高校，全國各教育機構也都引進了此微課程。此外，以微課為基礎的各項比賽及學習視頻的征集活動也流行開來。越來越多的教師及教育機構花費很多時間去對微課進行研究與完善，為的是能夠使學習者獲得一個優秀的學習平臺。[1]

三、微課在“互聯網+”時代高校油畫教學過程中的改革及應用探究

（一）微課在高校油畫教學中的特點

1.微課展示的教學信息明確

微課教學對比于傳統的油畫教學，其所展示的教學信息更加明確足以使學生們能夠很輕松牢固地掌握知識要點。微課的應用，使以往更加繁瑣的油畫創作過程得到了簡化，將學習過程變為一個個學習的短視頻，可在課堂學習之后觀看微課程可進行復習及后續課程的預習。因為微課教學的信息十分明確，對于教師而言，會促進他們的課堂教學模式的改革并最終呈現很好的教學效果，使學生們學習更加輕松、更加有興趣。此外，學生可根據課上知識的模糊程度在微課程中進行選擇性的學習。

2.微課展示的教學視頻短小精悍

微課教學視頻還具有短小精悍的特點，其視頻時長基本都限制在10分鐘左右，主要針對某個問題的一個方向進行說明，內容十分簡練、通俗易懂，為學習者提供了學習的途徑與方法。微課視頻的搜集可在各大正規學習的交流網站上進行下載或在線觀看，下載時間短、占用內存小、可輕松地儲存在自己的網絡設備中，為學生們隨時進行觀看學習。對于那些課上獲取知識能力差和想及時復習的學生們，還可在微課程中找到油畫教學的各類教師的精品短視頻與課件，是學生線上學習的高效率的途徑。[2]

3.微課可使學生的學習網絡進行重構

對于絕大部分高校的油畫教學流程基本就是兩個方面。一方面是通過課程教師在班級課上的現場展示與油畫學習知識要點的教授，使學生進行現場的觀摩學習;另一方面，就是在油畫教師展示過后，學生需要進行后續的學習與訓練。但是正因為這樣的傳統式的教學，會使大部分學生在課后出現知識要點記憶忘卻或模糊的現象，漸漸地就產生了厭倦開始放棄油畫的創作。微課的出現正解決了以上難題，不僅僅對教師教學有所幫助，還會激發學生們的學習興趣。

（二）微課對“互聯網+”時代高校油畫教學的重要性

微課對高校油畫的教學工作有很大重要性，并以最大限度的對其進行了指導。微課視頻的學習也是學生們喜歡的學習路徑之一，它結合了傳統的課堂教學模式和互聯網信息技術，使整個油畫教學過程變得更加符合師生們的需求與興趣。在微課中設計的教學課件、課后練習、思考題探究等等學習資源對整個教學模式的改革起到了促進作用。每個微課短視頻，不用于傳統班級的教課，它能夠使學生得到課后的溫習及后續課程的復習，大大提高了學習效率。

（三）微課在高校油畫教學過程中的推廣及發展

最后對微課在高校油畫教學過程中的推廣及發展進行分析。在傳統的油畫教學模式中，出現諸多問題例如教師講完學生聽不懂，不能及時做好課后預習全面理解油畫知識。因此，油畫教學模式進行了改革，引進了微課教學進行輔助，為了更好地提高學生的學習效率以幫助他們徹底地對所學知識的吸收，從而激發學生們對油畫創作學習的興趣，最終促進了高校油畫教學工作的進展。

四、結語

隨著現代“互聯網+”技術的日益完善與發展，傳統的課堂任教模式逐漸變為混合教學模式，這種模式集合了正常的課堂老師任教，還輔以微課進行課后學習的鞏固，也大大緩解了師生們的壓力并激發他們的學習興趣。互聯網微課程的應用，推動了高校油畫教學工作的順利進行，也讓更多熱愛油畫創作的人們得到了學習的機會。綜上所述，高校油畫教學事業未來會隨著微課的發展而日趨完善，為我國培養出更多的油畫專業的人才，推動全國油畫事業的發展。

參考文獻：

[1]封笑.“互聯網+”背景下高校油畫教育現狀分析及當代價值研究[J].現代交際，2019，（07）：184+183.

[2]顧金媛，仲瑞.“互聯網+”背景下高校教學改革方式分析與思考-以微課為例[J].中國新通信，2017，（17）：133-134.