通過經(jīng)典誦讀提升初中生人文素養(yǎng)的方法研究

張新龍

摘要：此前，一個名為《經(jīng)典詠流傳》的欄目引起全民熱潮，節(jié)目響應落實了十九大報告中“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的精神，將中華經(jīng)典與多媒體相結(jié)合傳承發(fā)揚。誦讀經(jīng)典是提升人文素養(yǎng)的一種潛移默化的有效手段，我校與時俱進，將國學經(jīng)典誦讀引入教學之中，迄今已持續(xù)開展兩年。本文筆者分析了經(jīng)典誦讀活動對提升初中生人文素養(yǎng)的積極意義，并在此基礎上提出以誦讀經(jīng)典提升人文素養(yǎng)的方法探究。

關鍵詞：經(jīng)典誦讀;初中生;人文素養(yǎng);意義;方法

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-089-1

國學經(jīng)典是中華民族的智慧結(jié)晶，影響著每一個華夏兒女。在初中生的語文教學中融入經(jīng)典誦讀，有助于學生體會經(jīng)典背后的文學內(nèi)涵，了解文化知識和人文價值，凈化思想與心靈，樹立文化自信。我校以教材中的古詩詞、文言文為主要誦讀內(nèi)容，為各年級配備不同的課外誦讀讀本，如《大學》《中庸》《論語》《孫子兵法》等，在每周一的升旗儀式結(jié)束后，組織一個班級進行十分鐘左右的多形式國學經(jīng)典誦讀;同時，教師以教研組為單位穿插誦讀。經(jīng)過兩年來的經(jīng)典誦讀活動，教師以及學生的參與熱情高漲，人文素養(yǎng)顯著提升。

一、經(jīng)典誦讀對提升初中生人文素養(yǎng)的意義

1.拓展知識面，提高語文能力

每一部國學經(jīng)典都包含了大量的文學、歷史等知識，課內(nèi)的教學內(nèi)容之外，學生又獲取了更加廣泛的知識內(nèi)容，了解了我國悠久的歷史文化，在很大程度上拓寬了知識面。曾有教師擔心誦讀經(jīng)典會不會分散學生精力，影響學習成績，然而，在我校兩年來的經(jīng)典誦讀活動下，各年級學生在語文成績方面都有顯著提高，在日常行為上也更加按照《中學生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己。跑跳打鬧的少了，文明禮讓的多了;課堂調(diào)皮的少了，認真聽課的多了。

古人云：書讀百遍，其義自見?？梢姡嘧x書有助于書籍潛在含義的理解。這種訓練不只是使學生理解國學經(jīng)典，更通過對某一部書籍的誦讀，掌握了這一類書籍的閱讀技巧和內(nèi)在規(guī)律，提高語文閱讀理解能力。

2.弘揚傳統(tǒng)美德，溫潤人心

我國一直以來被稱為“禮儀之邦”，“仁、義、禮、智、信”“五常”被貫穿于中華倫理的發(fā)展中。而國學經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作，是經(jīng)過時間淘漉和歷史沉淀的文化精品。國學經(jīng)典將我國傳統(tǒng)美德融入其中，誦讀國學經(jīng)典有助于初中學生社會主義核心價值觀的形成。

初中生誦讀經(jīng)典有助于汲取精神養(yǎng)分，陶冶情操，規(guī)范言行，明辨是非。從《論語·顏淵》中學會“己所不欲、勿施于人”的推己及人;從《后漢書·廣陵思王荊傳》中學習“精誠所至，金石為開”的堅持不懈;從《病起書懷》中體味“位卑未敢忘憂國”的愛國精神……

3.培養(yǎng)思辨意識，促進價值觀形成

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡文化走入學生的日常生活，通過網(wǎng)絡平臺可以獲取到全球的最新資訊，可以學習社會上的道德模范和感人事跡，可以豐富社會各領域的專業(yè)知識，更可以參與到感興趣的娛樂活動。然而，網(wǎng)絡文化紛繁復雜，總會出現(xiàn)一些偏激的言論和現(xiàn)象，在初中生價值觀形成的重要時期，如何判別文化的優(yōu)劣，如何從負面的言論中掙脫出來樹立正確的價值觀？需要文化經(jīng)典的浸潤、啟迪和滋養(yǎng)。

二、通過經(jīng)典誦讀提升初中生人文素養(yǎng)的方法

1.以國學經(jīng)典為載體，養(yǎng)成誦讀習慣

在我校組織經(jīng)典誦讀活動的初期，教師和學生并未能真正認識到活動的深刻意義，以致于將經(jīng)典誦讀當做學校的硬性課程安排，然而在師生一段時間的參與過后，熱情愈發(fā)高漲，從當初的被動參與轉(zhuǎn)為如今的習慣性養(yǎng)成。

在參與過程中，教師教會學生閱讀技巧。從熟讀到有感情的讀再到理解其中的深刻內(nèi)涵。對于一部國學經(jīng)典的誦讀要從熟讀、多讀、多練開始。在學校和在家中要反復大聲朗讀，“把書讀爛、翻爛”;其次誦讀時加入感情，把自己的感情與作者的感情有機結(jié)合，體會韻律美。

如在誦讀《桃花源記》時，想象自己身處桃花源中，細細體會安寧和樂與自由平等，從而理解作者追求美好生活的理想和對當時現(xiàn)實生活的不滿。最后邊讀邊理解，讀不是目的，理解書中含義，學會優(yōu)秀品德和塑造人文素養(yǎng)才是最終要求。在誦讀過程中對于不懂的句子要細細分析、請教查閱，思考文中內(nèi)容對現(xiàn)實生活有何借鑒意義。

2.營造經(jīng)典誦讀氛圍，內(nèi)化人文素養(yǎng)

好的環(huán)境有助于人的身心健康發(fā)展，誦讀經(jīng)典也不例外。初中生在韌性上尚需磨煉，簡單安排一個任務，可能在沒有督促的情況下就會荒廢，或“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。營造誦讀氛圍，使其置身其中，達到潛移默化的效果。

在聽覺上，從播放古典音樂入手，讓學生享受古典美，自發(fā)對古典文化產(chǎn)生興趣;介紹古代著名作者的生平事跡、寫作背景，引起學生好奇心。

在視覺上，可嘗試播放經(jīng)典短片、電視劇片段等，改變枯燥的傳統(tǒng)教學;通過組織班級學生畫板報、書畫比賽等感染帶動其他同學。

3.擺脫教材束縛，豐富誦讀內(nèi)容

初中的語文教材中國學經(jīng)典有限，遠不能滿足當代初中生的閱讀需求。我校在經(jīng)典誦讀活動中為各年級都配備了不同的課外誦讀讀本，豐富誦讀內(nèi)容。教師應及時了解學生的誦讀情況和進度，隨時更新推薦課外讀物，同時與學生家長取得聯(lián)系，家長配合，在家庭中讓子女“彩排式”誦讀并給予鼓勵和表揚。

三、結(jié)束語

經(jīng)典誦讀提升初中生人文素養(yǎng)是一個長期性潛移默化的過程，本文筆者分析了經(jīng)典誦讀的重要意義并對通過經(jīng)典誦讀提升初中生人文素養(yǎng)進行了方法研究，希望能為語文教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

[參考文獻]

[1]杜立靜.通過經(jīng)典誦讀對提升初中生人文素養(yǎng)的方法研究[J].課外語文（下），2016（11）：121-142.

（作者單位：甘肅省酒泉市敦煌市三危中學，甘肅 酒泉 736200）