面對(duì)叛逆學(xué)生，如何實(shí)施有效教育

高振華

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，中學(xué)生的叛逆心理越來(lái)越明顯，針對(duì)學(xué)生的這種叛逆心理表現(xiàn)產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)以及克服方法進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：叛逆心理;克服方法;分析研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，中學(xué)生的叛逆心理越來(lái)越明顯，在教學(xué)管理中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生，不接受老師的教導(dǎo)，不聽(tīng)老師的話，常與老師頂牛，對(duì)著干，有時(shí)處理不好，甚至嚴(yán)重干擾課堂的教學(xué)秩序。有的學(xué)生明知自己做錯(cuò)了事兒，面對(duì)老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)的勸告，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，一概反感抵觸，甚至采取過(guò)激的言行，這種叛逆心理，另一件教學(xué)的老師非常頭疼，他們?cè)絹?lái)越有一個(gè)共同的感受，那就是現(xiàn)在的學(xué)生為什么越來(lái)越難教育，的確。幾乎所有的老師概嘆以前很有效的教育方法，似乎在現(xiàn)在的知識(shí)孩子身上失靈了，現(xiàn)在的孩子難教，已成為我們教育工作者共同的話題，他似乎成為現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)的一個(gè)比較尖銳的問(wèn)題，解決的好壞將直接影響教師教學(xué)情緒和學(xué)校教育的質(zhì)量，面對(duì)這種情況，我調(diào)查了許多老師和學(xué)生召開(kāi)了教學(xué)骨干教師和部分學(xué)生研討會(huì)，并且查閱了很多資料，對(duì)學(xué)生的這種叛逆心理表現(xiàn)產(chǎn)生的原因，特點(diǎn)以及克服的方法進(jìn)行了分析研究。

一、中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

（一）在校內(nèi)。有的學(xué)生認(rèn)為校規(guī)或班規(guī)定的太嚴(yán)，因此對(duì)學(xué)校和老師的教育不接受，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同，不信任的反向思考，學(xué)校越明令禁止的事兒越想嘗試，有的學(xué)生老師批評(píng)的越多，他越出問(wèn)題;有的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，甚至選擇放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí);有的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)較多而選擇了不做作業(yè)，哪怕受到老師的批評(píng);有的同學(xué)對(duì)于老師的反復(fù)說(shuō)教不予理解，甚至惡言惡語(yǔ)頂撞老師。有的同學(xué)對(duì)身邊的榜樣無(wú)端否定，給予排斥和嘲笑。

（二）在家里。大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子在上小學(xué)的時(shí)候非常聽(tīng)老師家長(zhǎng)的話，是家長(zhǎng)眼里的乖孩子，可到了中學(xué)，特別是進(jìn)入青春期以后，簡(jiǎn)直像變了一個(gè)人，不像自己的孩子似的。甚至有的家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子到了劍拔弩張的地步。

（三）在社會(huì)上，他們有些表現(xiàn)出與在校截然不同的一面，膽小怕事，不愿與外界接觸，不想承擔(dān)責(zé)任。

二、叛逆心理產(chǎn)生的原因

（一）叛逆心理是中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。

（二）父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的主要原因。

1.傳統(tǒng)思想影響著家長(zhǎng)。

2.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)。

3.父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。

（三）學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的原因之一。

學(xué)校教育及教育環(huán)境決定著學(xué)生的心理發(fā)展。通過(guò)正確地引導(dǎo)和科學(xué)地教育，逐步把學(xué)生領(lǐng)入一個(gè)充滿陽(yáng)光雨露、健康向上的新天地，這是學(xué)校教育的責(zé)任、義務(wù)和方向。然而，在實(shí)際教育中，有些教師缺乏心理學(xué)教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，往往采用粗暴簡(jiǎn)單的教育方式，結(jié)果學(xué)生原有的心理障礙不但沒(méi)有得到解決，反而火上澆油，又產(chǎn)生了新的心理障礙。

（四）大眾媒體不恰當(dāng)?shù)匿秩臼菍?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的一個(gè)重要因素。

三、如何克服叛逆心理

（一）作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，調(diào)節(jié)自己。

1.要重視復(fù)雜的社會(huì)因素帶來(lái)的影響。

2.要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，努力升華自我。

3.要學(xué)會(huì)理解他人。

4.要學(xué)會(huì)適應(yīng)。

5.要培養(yǎng)獨(dú)立性。

6.要培養(yǎng)多向思維。

（二）作為老師和家長(zhǎng)，應(yīng)有一顆寬容的愛(ài)心，要懂得理解和愛(ài)護(hù)學(xué)生。

1.老師和家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)叛逆心理是中學(xué)生處在青少年時(shí)期一個(gè)正常的心理特征。不要認(rèn)為子女平時(shí)的些叛逆行為有意跟自己過(guò)不去，甚至認(rèn)為是思想品德問(wèn)題。其實(shí)只要家長(zhǎng)、老師全心全意，能平和地與學(xué)生交流對(duì)事物的看法，動(dòng)之以情，曉之以理，中學(xué)生時(shí)的叛逆心理是很快消失的。

2.平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。

3.要極力提倡一種平等和悅的師生關(guān)系和父母子女關(guān)系，父母和老師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生的思想，自尊和個(gè)性。

4.要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中學(xué)生在這個(gè)階段叛逆心理是一個(gè)心理的弱點(diǎn)。

5.對(duì)于老師而言，最重要的條是必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識(shí)水平和學(xué)術(shù)能力不斷更新知識(shí)，掌握新的教學(xué)手段研究新的教學(xué)方式方法，要善于研究學(xué)生的知識(shí)需求心理，充分利用報(bào)刊影視的媒體傳播的影響作用，結(jié)合教學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

6.要積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維，把課堂還給學(xué)生，改變灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)言，正確引導(dǎo)學(xué)生去思考，去創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，在班級(jí)管理方面，切記班主任的“一言堂”作風(fēng)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生實(shí)行民主管理，建立一個(gè)“講紀(jì)律，講文明，講榮譽(yù)”的優(yōu)秀班集體。

叛逆是青少年走向成熟的必經(jīng)之路，叛逆心理可以說(shuō)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)、處理得法，它有利于學(xué)生的個(gè)人的健康成長(zhǎng)，形成獨(dú)立健全的人格，若引導(dǎo)、處理不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格不健全，不利于個(gè)人的全面發(fā)展，甚至是誤入歧途，傾覆，沉淪，所以，不論是社會(huì)，學(xué)校還是家庭，都應(yīng)該共同關(guān)注青少年的叛逆心理問(wèn)題，協(xié)調(diào)一致，形成合力，把這問(wèn)題處理好，解決好，讓青少年們能夠順利度過(guò)青春期，形成健康的心理，從而為其今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。