鄉村留守兒童教育問題

陸順芳

摘 要：近年來，我國城鎮化速度不斷加快，不同區域的經濟發展不平衡，農村經濟滯后，導致越來越多的農村勞動力涌入城市務工。其中有的孩子因父母無法將他們帶在身邊撫養照顧，只能留在農村，這個特殊的群體就是“留守兒童”。如今留守兒童的數量不斷攀增，其教育問題日益突出，亟待解決。國家、學校和個人都應積極分析留守兒童的教育問題，探尋問題背后的深層原因，找出解決辦法，這關系到留守兒童的教育權益，國家人才的培養以及社會的穩定發展。

關鍵詞：鄉村留守兒童;教育問題;解決措施

據中國第六次人口普查數據顯示，中國有6000多萬的鄉村留守兒童，中西部勞務輸出大省占比較大，但東部經濟發達的省份也有，這是一個全國性的問題。孩子在成長發育的關鍵時期缺少父母的陪伴，家庭教育斷層，容易導致情感、思想、觀念受到傷害，影響兒童健康成長。保證鄉村基礎教育的發展，關注留守兒童的教育問題，維護鄉村兒童的健康成長，關系到每個家庭和整個社會的未來。

一、農村留守兒童教育問題及原因分析

（一）心理問題

大部分留守兒童從年幼時就缺少父母陪伴，生活在不穩定的家庭環境中，渴望獲得關愛。親子之間缺少互動，與父母關系疏遠，容易形成孤僻、敏感、內向的心理問題。由于缺少情感依靠，在遇到一些麻煩和問題時缺少父母的引導，不愿意面對問題，封閉自己，沉默寡言。兒童年齡不斷增長，心智卻不夠成熟，難以樹立正確的價值觀、人生觀，對未來感到迷茫。一部分留守兒童長期得不到關愛與呵護，對親情感到冷漠，甚至認為父母只是“提款機”，久而久之產生消極悲觀、仇視社會的心理，最終導致行為過激，情緒失控，容易沖動。

（二）學業問題

良好的家庭環境和社會環境，是兒童學習的必要條件。留守兒童缺少父母的監管和引導，很難形成良好的學習行為習慣。家中的臨時監護人大多數都是老年人，文化水平較低，無法輔導孩子，導致孩子學習成績落后，重養輕教的觀念導致孩子出現遲到、曠課等現象。農村學校的教育體系不完善，本身一部分留守兒童的學習積極性和主動性就不高，再加之成績不佳就得不到重點關注，最終產生厭學心理，甚至出現輟學現象。在偏遠農村，學校師資力量較差，課程開展不全面，學生上學路途遠，學校也因經費不足無法提供住宿。教師的教學方法需要改進，教學過程不能激發學生的學習興趣，家校溝通少，教師不了解學生的真實想法，這都是留守兒童求學路上的阻礙。

（三）品德問題

思想道德教育對留守兒童來說尤為重要，樹立正確的三觀，學會如何“做人”是留守兒童的首要任務。家庭教育的缺失，父母疏于管教，沒有對思想觀念和處事原則進行言傳身教;老一輩的撫養觀念還只是停留在關心孩子的溫飽問題上，忽視了思想道德教育;學校只開設文化課程，在品德教育方面薄弱，實行應試教育，道德素質教育的缺失，都可能導致留守兒童出現品德問題。其中一部分兒童品行出現消極變化，例如放任自流、小偷小摸、酗酒抽煙，甚至走上違法犯罪的行為。留守兒童大部分年齡小，缺乏自我保護意識，容易被引入歧途，不能辨別是非，受到外界的傷害。

二、農村留守兒童教育問題的解決措施

（一）加強家庭教育

家長作為孩子的第一任老師，要為孩子營造良好的教養環境，平衡工作和孩子之間的矛盾。父母可以經常和孩子電話溝通、視頻聊天，關心孩子的生活學習，傾聽孩子的心聲和煩惱，及時給予幫助，引導孩子樹立正確的思想觀念和行為習慣。父母外出務工時，盡量保證有一位家長可以專門負責孩子的生活和學習，保證家庭教育的完整性。在保證滿足孩子的物質需求外，也要注意不溺愛，不放縱孩子，再多的經濟和物質都彌補不了親情的缺失。父母應經常與學校老師進行溝通，主動配合學校工作，及時了解孩子的情況，避免孩子出現情感交流的空白期。

（二）完善學校教育

作為農村留守兒童教育的主要力量，學校對于改善孩子教育問題的作用是巨大的。首先學校要做到更新教育理念，關注孩子的個體差異性，因材施教，不但為學生提供良好的知識教育，更要加強安全、法制教育以及思想品德教育，讓學生在一個溫暖的大集體里學習。第二，學校可以建立留守兒童檔案，深入留守兒童家庭，了解基本情況，利用各種家長返鄉的機會進行溝通，開通留守兒童家長熱線電話，遇到問題及時與家長溝通，真正關注學生的成長。

（三）發揮政府主導作用

政府大力發展本地經濟，增加就業機會，加快戶籍改革制度，加強統籌規劃，從根本上緩解留守兒童問題。政府加大師資培訓力度，提高農村教育水平，增加農村教育投入，改善辦學條件，縮小城鄉教育的差距，保障留守兒童的基本權益。相關政府部門加強監管學校周邊的環境，加大危害學生安全和學生工作秩序的打擊力度。

在我國社會轉型的關鍵期，要充分認識到留守兒童教育問題的嚴重性，協調政府、家庭和學校的力量，從根本上解決留守兒童教育問題，讓兒童在良好的農村環境中茁壯成長，推動農村地區穩定發展，構建社會主義和諧社會。

參考文獻：

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