如何有效創(chuàng)新小學數學教育教學方法

陳志華

摘 要：基于國家發(fā)展的需要，教育教學也應該隨著社會的變化而逐步發(fā)展。國家大力發(fā)展教育、培養(yǎng)人才，其目的就是教育強國。小學教育作為學生學習階段的初期，是影響學生未來學習發(fā)展的關鍵時期。在小學階段的教育中培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度、做好理論知識的鋪墊，是學生進入更深層學習研究的基礎。因此小學教師應該創(chuàng)新教育教學方式，提高教學效率。

關鍵詞：創(chuàng)新;小學數學;教學方法

數學學科作為三大主要科目的其中之一，在小升初考試、中考以及高考中都占據著十分重要的位置。數學學科的學習會隨著年級的逐漸增難度逐漸增加，在當前高考現狀中數學成為學生畏懼的科目并不少見，這就反映出了有很大一部分學生在小學階段學習數學時沒有建立好正確的數學學習習慣，因此對之后的數學學習造成了影響。所以說，小學數學教學效果的好壞與否是小學數學教師應該注意地方。為了提高教學效率，需要對其教學方法進行創(chuàng)新。

一、小學數學當前的教學現狀及出現的問題

由于教育的不斷改革，小學數學教學也在這一大浪潮中發(fā)生了很多變化。例如，在教學內容上，由于教改的逐漸完善，老師們在教學過程中已經逐步將傳統(tǒng)的知識灌輸方式更改為數學學習技能的教學，這種“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”的變化，對數學學科整體的發(fā)展來說是一件非常有利的影響，有利于學生數學解題思路的形成。其次從家庭教育方面說，當前小學教育中老師逐漸加強與學生家長的交流，利用家長群等方式與家長分享學生在學校或在家的學習狀態(tài)，能夠及時對學生的學習問題進行溝通，對數學學科來說，學生課后回家的練習題對課堂知識的復習十分重要。因此老師們通過家長監(jiān)督學生課后學習對小學數學的教學來說十分有利。

雖然在教學的發(fā)展中，數學學科教育中出現了很多令人稱贊的教學現狀，但我們不能否認的是，當前小學數學的教學中仍存在一些問題。例如，小學生所處的年齡階段對自我行為能力的控制還很弱，他們不可避免地出現在課堂上打瞌睡、注意力轉移的情況，因此如何讓學生主觀上將注意力放在課堂上是小學數學教師面臨的一個問題。其次，小學階段的孩子們知識閱歷不高，孩子們由于家庭因素而缺少一些經歷，兩種因素影響著老師們在授課中舉例的分析，從教師角度來說，雖然大多數數學教師在教學中能夠充分發(fā)揮其指導作用，但仍存在部分教師無法對學生提出的問題及時解答，反映出他們對課程知識研究的不夠深入，備課不充分。這就需要小學數學教師在上課前對即將授課的知識做好充分的備課，以滿足教學需要。

二、創(chuàng)新教學模式的具體措施

（一）利用多媒體技術豐富教學內容

在數學課堂中融入多媒體教學可以簡化某些數學知識點，幫助學生們理解學習。數學知識在一定程度上具有抽象性，例如小學數學中正方體、圓柱體的教學中，以往學校會發(fā)放“教具盒”讓學生通過盒子里的立體模型進行理解學習。但這并不能解決所有問題，例如研究不同立方體之間的變幻等，這就可以利用多媒體技術，通過動畫模型的變幻幫助學生理解。其次課堂上穿插多媒體教學方式，打破了單一的數學教學模式，可以吸引學生課堂上的注意力，讓學生們主動關注老師講述的知識，可謂一舉多得。在小學數學的實際教學中，老師們可以通過創(chuàng)新教學方式，增設多媒體教學方式來提高教學效率。

（二）建立小組交流學習模式

建立小組交流學習方式，是一種新型的教學方式。在這一過程中，老師扮演的角色像是一個主持人，引導課堂發(fā)展的大題框架，但學習內容的研究交給學生。讓同學們通過小組交流學習，學生之間不同的思維發(fā)生碰撞，在交流過程中讓孩子們學習領略不同的思維，有利于培養(yǎng)學生未來數學學習多方思考的能力，另外，老師通過建立小組交流學習讓學生們在交流中建立友誼，良好的關系更利于學生們的學習，孩子們之間的交流增強，對知識點的理解交流更加全面就更利于學生們數學的學習，當遇到問題時，如果老師不能及時幫忙解決，會的同學可以幫助不會的同學，不僅減輕了老師的教學壓力，還能夠保證學生的學習質量，滿足數學教學創(chuàng)新的根本目的。

（三）將教學內容與學生實際生活相聯(lián)系

實際上，教學的根本目的就是為了讓學生們能夠將學到的知識有所用，而且在教學時，老師們如果脫離實際講述知識也不利于學生理解。例如在進行“加減乘除”的數學計算方式時，老師們就可以結合實際生活中孩子們買東西等等生活氣情景進行教學。例如小明去買糖，一顆糖1.5元，小明買了5顆糖，一共花的錢就是“1.5×5”，小學生日常類似的生活實際有很多，老師們將課本知識同學生日常實際結合，幫助同學們理解算法的含義，同時孩子們之后買東西時利用此知識，也是對數學知識的復習。因此將課本教學內容與學生生活實際相聯(lián)系，不僅滿足了日常生活的某些需求，同時也加強了學生對數學學習的理解。

三、結束語

綜上所述，小學數學中涵蓋的數學知識點看似簡單，但在實際教學中需要小學數學教師借傳授知識點，培養(yǎng)學生正確的數學學習方法以及學習態(tài)度。因此老師們應該根據教學過程中出現的問題對教學模式進行創(chuàng)新以達到高效的教學效果。

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