小學生中高年級課外閱讀指導策略探究

高俊杰

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，新課標對于小學中高年級學生的課外閱讀提出了明確的要求，為了能夠培養中高年級學生的閱讀興趣，擴大學生的知識面，學生課外閱讀的總量不能曉雨40萬字，要求學生能夠養成讀書看報的學習習慣。但由于中高年級的學生處于特殊的年齡段，在進行課外閱讀時，如果盲目的根據個人喜好隨意閱讀，則會造成課外閱讀的效率較低，所以在進行課外閱讀的過程當中，因適當的給予學生有效地指導，激發學生的閱讀興趣，培養良好的讀書習慣。

關鍵詞：小學;中高年級;課外閱讀;指導

在有限的課堂教學時間內，學生需要學習課本上的內容，而課下的時間進行課外閱讀可以有效地拓寬學生的知識面，大量的課外閱讀，作為課堂的一種延伸和拓展，能夠有效地鍛煉學生思維。小學階段的學生處于一個特殊的年齡階段，具有較強的求知欲，廣泛地開展課外閱讀，能夠有效的提升學生的學習興趣，在進行課外閱讀時，需要家長或教師給予相關的引導與幫助，選擇優秀的經典作品，推薦學生進行閱讀，才能夠有效地提高學生整體的閱讀水平。

一、小學中高級年級課外閱讀現狀

小學階段中高年級的學生正處于培養學習習慣的關鍵時期，在此時期，他們喜歡閱讀新的書籍，具有較強的求知，求新的欲望，所以在日常生活當中，電視劇，動畫片對學生具有很大的影響，學生更喜歡通過電視劇，視頻等方式來獲取相關知識，而很少有時間進行課外閱讀。在進行課外閱讀的時候，根據自身感興趣的書籍進行閱讀，大量的漫畫書，故事書等占據了學生有限的課外閱讀時間。許多家長自身文化水平較低，在子女的教育問題上，相關教育觀念有所缺乏，只注重于學生的成績，而沒有注重學生的學習興趣，在進行課外閱讀時，也只是要求學生進行優秀作文閱讀或經典文學作品等，這是學生對于課外閱讀缺乏興趣而抗拒閱讀。由于課堂教學的時間有限，教師在授課過程當中過于注重書本上的知識，或注重學生的學習成績，沒有注重，對于學生閱讀習慣的培養，一味的要求學生多讀書，希望學生能夠通過閱讀來培養自身寫作能力，卻忽略了對學生的課外閱讀進行指導，這使學生的閱讀主動性和積極性較為低下。

現代化科技的不斷發展，學生們擁有各種電子設備，可以隨時地運用現代互聯網進行資料的收集與查詢或文章的閱讀，很少去圖書館進行紙質書本的閱讀。但由于互聯網的環境較為復雜，網上的信息量較大，而中高年級的學生缺乏切實的辨別能力，容易受到不良讀物的響，所以在具體的教學過程當中，教師應當不斷加強對于中高年級學生課外閱讀的指導，引導學生養成良好的閱讀習慣和閱讀興趣，通過閱讀來培養自身的良好習慣與正確的思想道德品質。

二、小學中高年級課外閱讀指導策略

（一）營造良好的閱讀氛圍

要有效地提高學生閱讀興趣，需要教師營造良好的閱讀氛圍，引導學生對經典文學作品進行有效的閱讀，通過教師的引導，繼續學生正確的導向，不斷加強與家長之間的溝通聯系，通過教師與家長的有效監督，實學生養成良好的閱讀習慣，并且在閱讀過程當中給予學生適當的鼓勵與指導，與學生進行有效的溝通，互相交流，閱讀心得等，尋找良好的閱讀環境。并且可以通過有效的激勵來激發學生閱讀興趣，通過制定相關計劃，來檢查督促學生的閱讀過程。

（二）培養正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣

中國年級學生在進行課外閱讀時，需要養成良好的閱讀習慣，才能夠擁有較強閱讀能力。教師在進行課堂教學的過程當中，要注重對于學生閱讀習慣和閱讀能力的培養，在教學當中加強對閱讀方法的指導，使學生能夠通過閱讀理解詞句，抓住文章重點，并收集相關優美詞句，精彩片段等。通過大量的課外閱讀，將在課堂當中學到閱讀方法，得到有效的運用，從而提高學生整體閱讀能力。在進行科學閱讀的過程中，教師要給予適當的引導，并且推薦相關經典文學作品，引導學生將課堂內外的知識進行有效的連接，通過廣泛的閱讀養成良好的行為習慣，并不斷地提升自身的閱讀速度與閱讀方式，是學生的閱讀能力得到有效的提升。

（三）推薦有益讀物

為了能夠有效地提升學生的閱讀品質，教師要經常性的向學生推薦有益的讀物，還要教會學生正確選擇課外讀物的方式與方法，讓學生進行自由的選擇，閱讀根據自己所感興趣的事物，在廣泛大量的課外讀物當中，選取合適的閱讀材料，在進行閱讀，使學生的閱讀面應當廣闊，并且內容豐富，風格豐富，才能夠充分的通過閱讀積累一定量的知識，從而達到課外閱讀的效果。

結語：

通過大量的課外閱讀，能夠有效地拓寬學生的知識面，并且培養學生養成良好的閱讀習慣，但對于不同的學生，要采用不同的方式，充分發揮學生的自主性，通過廣泛的課外閱讀來引導小學中高年級學生進行有效的學習。

參考文獻：

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