基于核心素養的幼兒園教學策略

季小燕

摘 要：“核心素養”一詞漸漸進入教師者的視野，教育的新改革策略也要求教師者們要注重學生們的核心素養，尤其是從幼兒的學前教育開始培養，因此，我們作為幼兒園的教師，要結合幼兒的實際情況，從各個方面加強幼兒核心素養的培養，把核心素養的培養滲透在日常教學中。

關鍵詞：核心素養;幼兒園;教學策略

幼兒核心素養的培養可以促進他們智商、情商、個性等多方面的發展，這些發展要求老師從實際出發，培養出將來能夠適應社會發展的人才，還要有助于學生的終身發展。現在教育需要幼兒要有較高的核心素養，幼兒的核心素養可以促進我國國際教育競爭力的發展，因此我們老師要結合現在幼兒的個性特點，然后改變教學策略去促進他們核心素養的發展。

一、幼兒核心素養的培養

幼兒核心素養從三個方面來培養。（1）養成。良好習慣的養成是幼兒教學的首要問題。有這樣一個例子：在一場聚會中有一位白發蒼蒼諾貝爾獎的獲得者，有一個人問他：“你認為你上過的哪所大學的實驗室對你產生的影響最大”，這個諾貝爾獎獲得者說：幼兒園，接著他又說：在幼兒園我學會了把自己的的零食分享給其他的小朋友，自己的事情自己做，別人的事情幫著做，飯前要洗手，講衛生講禮貌……幼兒時期是養成的開始，作為幼兒園的老師，我們要極力注重幼兒習慣的培養。我們教他們飯前要洗手，吃飯不要挑食，要跟小朋友們互相幫助，和小朋友玩完玩具后要自己整理放到原有的位置，見到老師要問好，回家要幫爸爸媽媽捶捶背、腿，不隨手亂扔垃圾，要樂于助人……這些都是一些很基礎的習慣，但是可以幫助他們快速適應集體生活，還能夠養成良好的習慣。這些習慣一旦長期養成就會一生受益。幼兒園的孩子就像一張白紙，你想把它刷成什么顏色就能把它刷成什么顏色，所以我們老師要培養孩子的良好習慣，如果他們的好習慣不能得到正確的引導，就會給他們打下一個壞的基礎，不利于孩子的成長，而且一旦壞習慣養成就會很難改正，這樣不僅不利于孩子的健康成長，還會讓家長在糾正孩子錯誤習慣的過程中遇到很多困難。（2）啟智。幼兒園素質教育的重要途徑就是啟蒙孩子們的智力。孩子智力的開發并不是一味地讓孩子學習書本知識，多做數學題，多認識字詞，給孩子報各種興趣班，這樣繁重的學習任務可能超過孩子的承受范圍，給孩子造成心理壓力，所以我們身為老師要多跟家長溝通，告誡家長不要給孩子報各種興趣班，要根據孩子的個人興趣讓孩子自主選擇興趣班，平日教學過程中，我們老師都是根據孩子的承受能力進行的教學計劃，放學后家長只要輔導孩子完成作業，不需要在多給孩子傳授課本知識，可以給孩子傳授一些課本上沒有的課外知識，帶孩子到博物館科技館參觀，讓孩子了解一些外太空的知識，多帶孩子出去旅游，開闊孩子的視野，帶孩子參加一些戶外的親子活動……這些課外知識的汲取可以促進孩子多方面的發展。但是現在大多數的家長忙于自己的事業，通常利用一部手機或者一臺平板就搞定孩子，這樣會讓孩子沉溺于虛幻的世界，不與外界溝通，會造成孩子自閉心理，還會影響孩子的視力。所以我們老師要及時提醒家長，多陪陪孩子，多帶孩子去接觸這個奇妙的世界，培養他們的觀察力、想象力、思考能力，這樣也是開發孩子潛力的一種途徑。（3）健心，教育界提出幼兒素質教育的核心就是讓孩子們擁有健康并且健全的人格。健心不僅僅指的是孩子的身體健康還包括孩子的心理健康。身體健康要求孩子們擁有正常人所擁有的發育能力，自理能力等。心理健康要求孩子要有正常適應社會的能力，樂觀的情緒等。

二、幼兒核心素養的培養策略

（一）通過提高幼兒的語言能力提高幼兒核心素養

孩子在幼兒園經歷的所有環節都是提高孩子核心素養的機會。孩子們的語言能力是發展核心素養的一種形式，我們老師與孩子，孩子與孩子間進行的交流活動，孩子們的講述活動，閱讀活動都是體現語言的活動，課本上設計的兒歌，故事，童話，都是引導孩子語言一些重要形式。在教學過程中，我們一定要選擇那些能夠使孩子理解接受的內容去引導孩子，選擇的內容要使孩子們讀起來朗朗上口，然后能夠體會到內容中的樂趣。現代化的教學離不開高科技，比如：多媒體，小到幼兒園大到大學，各個大大小小的教室都安裝有多媒體，課下我們老師多費心尋找一些孩子們感興趣的動畫人物講故事唱兒歌，然后在課堂上利用多媒體播放出來，這樣可以快速吸引孩子的興趣，引導孩子跟著讀唱，然后讓孩子分享自己喜歡的片段，我們老師還可以設置一些問題讓孩子們思考，引導他們從不同角度去看待故事的內容，還可以引導孩子模仿那些小動物唱兒歌講故事，不僅鍛煉了孩子的語言模仿能力，還能夠開發孩子的語言思維。

三、結束語

不管是從語言方面去促進孩子全方位發展，還是采用音樂式教學方法吸引孩子的學習興趣，都是我們老師結合孩子的特征開展的教學。在以后教學過程中，我們還要繼續設置合理的教學目標，充分利用現代化教學資源，引進不同的教學方式，優化教學效果。

參考文獻：

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