中職籃球教學中存在的問題及發(fā)展之道分析

梁黎明

摘? 要：在我國中職院校的體育教學中，籃球教學占有很重要的位置，籃球運動不但能夠推動學生的身心發(fā)展，還能夠在籃球運動中對學生的各項優(yōu)良品質(zhì)進行深入挖掘，所以中職院校應該加強對籃球教學的重視度，從而推動中職學生能夠全面發(fā)展。本文從中職籃球教學中存在的問題著手，對中職籃球教學的發(fā)展之道進行分析，希望可以為中職院校的籃球教學提供一些有效參考建議，使中職籃球教學質(zhì)量更進一步。

關鍵詞：中職籃球教學? 問題? 策略

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0051-02

在中國，籃球運動深受人們的喜愛，已經(jīng)逐漸進入到人們的生活中成為全民性的運動項目，籃球運動不但可以使人放松身心，還能夠鍛煉體魄。所以中職院校為了使中職學生能夠全面發(fā)展，已經(jīng)將籃球教學變?yōu)轶w育教學的一部分，從中激發(fā)中職學生對日常生活和學習的激情，鍛煉中職學生的團隊意識和意志力。但是，在如今中職院校的籃球教學中還存在著很多的問題，影響了中職院?；@球教學的發(fā)展，所以中職院校應該加大對籃球教學的重視，籃球教學的革新勢在必行。

1? 中職籃球教學中存在的問題

1.1 中職籃球教學目標設定與課程設計存在矛盾

在中職籃球教學中，需要籃球教師從多個方面去考慮教學內(nèi)容，但是在現(xiàn)如今的中職籃球教學中，教學目標的設定卻存在著一定的特殊性，沒有結(jié)合新課改的要求和中職學生的實際發(fā)展需求，導致中職籃球教學的目標設定與課程設計存在矛盾。

在設計籃球教學課程時，一般都是根據(jù)前輩的經(jīng)驗或者自身的教學經(jīng)驗去設計的，沒有參照最前沿的教學結(jié)果，致使教學課程的內(nèi)容千篇一律，沒有什么改變和創(chuàng)新，激發(fā)不起中職學生的興趣[1]。

1.2 中職籃球教學目標設定與增強學生的身體素質(zhì)存在矛盾

中職籃球教學的目的主要是為了提高中職學生的體質(zhì)，通過籃球教學使中職學生能夠掌握籃球的基本技能，從而推動中職學生形成體育意識;通過籃球教學增強中職學生的身體素質(zhì)，從而能夠使中職學生更好地投入到專業(yè)學習中去，所以籃球教學的內(nèi)容設定應該綜合考慮中職學生的不同身體素質(zhì)狀況。但是現(xiàn)如今的中職籃球教學沒有做到這一點，對培養(yǎng)中職學生的身體素質(zhì)并不重視，反而將籃球技能的教學設為教學目標的重點。

1.3 中職籃球教學目標設定與學生的個人水平存在矛盾

中職學生的個人水平不同，所以在設計籃球教學目標時應該考慮中職學生自身的情況，需要籃球教師針對不同的學生進行針對性的教學，但是在如今的中職籃球教學中，教學目標的設計具有統(tǒng)一化，嚴重地影響了不同中職學生對籃球知識的掌握和運用，從而降低了中職籃球教學的質(zhì)量。

1.4 中職籃球教學內(nèi)容設置與籃球教師專業(yè)能力存在矛盾

籃球教學內(nèi)容的設置需要籃球教師具有創(chuàng)造性的能力，是對教師的嚴格考驗，但是在中職院校中，部分籃球老師并沒有過硬的專業(yè)能力，限制了中職籃球教學的發(fā)展[2]。

2? 中職籃球教學的發(fā)展之道

2.1 對中職籃球教學進行細致全面的改革

為了改變中職籃球教學中出現(xiàn)的問題，提升中職籃球教學的質(zhì)量，那么就需要中職院校根據(jù)教學需求和新課改的要求對中職籃球教學進行全面細致的改革，從多個方面對籃球教學進行最佳調(diào)整，從而提升中職籃球教學效果。

從中職籃球教學的未來發(fā)展需求來看，籃球教師在革新籃球教學的過程中，需要從制定籃球教學的目標、設計籃球教學的內(nèi)容和選擇籃球教學的方法入手進行系統(tǒng)化的研究，也要求籃球教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，加強籃球教師對教學的積極性，從而一步步提升中職籃球教學的質(zhì)量，使中職學生能夠獲得更加科學的教育與培養(yǎng)。

例如在對中職學生進項“三步上籃”動作的訓練過程中，籃球教師需要根據(jù)本班學生的個人情況進行最合理、最恰當?shù)姆纸M，然后要求學生完成小組內(nèi)循環(huán)練習，并且使學生通過實踐操作總結(jié)出“三步上籃”動作經(jīng)驗，能夠根據(jù)籃球教師的動作教學示范對自身的動作進行正確調(diào)整[3]。

2.2 中職籃球教師應該轉(zhuǎn)變教學理念

在中職籃球教學中應該融入“以人為本”的教育理念，應該將籃球教學的主體變?yōu)閷W生，增強籃球教師“以學生為本”的課程教學理念，使籃球教師和中職學生在籃球教學過程中進行角色的轉(zhuǎn)換。在籃球教學中，“以學生為本”不能僅僅是一句空話，而是需要籃球教師將這一教學理念完全融入到實際籃球教學的課程中，從而推動中職籃球教學不斷發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教學模式，不再是“老師教什么，學生就應該學什么”;而是“在籃球教學中以學生為主，考慮中職學生真正需要的是什么，中職學生真正想要學到哪些知識，在實際活動中能夠運用到哪些技能，如何設計教學內(nèi)容才能使不同水平的中職學生得到正確的發(fā)展”等。

在中職籃球教學中，占有首要位置的應該是中職學生，在設計籃球教學內(nèi)容和目標的時候，籃球教師就應該將能夠影響中職學生的因素融入其中，選擇中職學生真正需要和能運用的內(nèi)容進行科學性的教學，并且在教學過程中選擇適合學生的教學方法，使學生能夠領悟到籃球教師所講解的正確技術動作。

2.3 加強中職籃球教師隊伍的建設

在對中職籃球教學進行革新時，籃球教師的專業(yè)能力和籃球教師資源也是影響中職籃球教學質(zhì)量的重要因素，所以中職院校也要加強籃球教師隊伍的建設[4]。想要籃球教師隊伍機構(gòu)得到優(yōu)化，主要體現(xiàn)在對教師職稱的評定和學歷的晉升兩方面，所以應該對不能完全適應新課改教學的中職籃球教師進行針對性的培訓，使籃球教師們真正地了解中職籃球教學中存在的問題，掌握籃球教學的最新成果，更好地完善自身的籃球教學設計;對于那些學歷相對較低的籃球教師，應該為他們提供可進修的機會，通過專業(yè)進修來提高自身的學歷，了解更多關于籃球教學的前沿成果，并且能夠運用到自身的籃球教學當中，最終實現(xiàn)專業(yè)能力與學歷都得到提升的目的。

在加強本?；@球教師的專業(yè)度的同時，也要不斷的擴招具有豐富籃球教學經(jīng)驗的高學歷教師到本院校任教，這樣不但為本院校注入了新鮮血液，也大大地降低了陳舊思想的再度形成，促使本院校的教學能夠一直保持較高的水平。只有這樣才能使中職籃球教學得到更好的發(fā)展和取得優(yōu)異的教學成果。

2.4 在中職籃球教學中實行個性化教學

籃球教學的個性化教學是否能實行取決于中職籃球教學是否具有可塑性。在籃球運動中，因為其存在很強的對抗性，所以對團隊協(xié)作的要求很高，而且需要籃球運動員具有很強的判斷力。針對這一特性，在中職籃球教學中可以對不同的中職學生進行專門性的籃球教學，同時為他們設置具有針對性的教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法和針對性的評價方法，所有的教學設計都以學生的個性化得到發(fā)展為目標[5]。

這種個性化教學使中職學生的思維和想法得到解放，讓中職學生在籃球教學中挖掘自身的潛能，找到在籃球運動方面自身的優(yōu)勢。個性化教學也提高了籃球課程教學的效率和質(zhì)量。

中職籃球教學不但可以鍛煉中職學生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)中職學生團結(jié)合作的意識，提高中職學生的綜合能力和磨練其心理素質(zhì)。但是，中職教學與一般學校的教學活動存在著一定的教學差異，所以在開展中職院?；@球教學的過程中要結(jié)合本院校的特色設置專屬課程，滿足本院校中職學生對籃球技能的不同學習需求，從而全面提升中職學生的綜合素質(zhì);充分發(fā)揮籃球教學的作用，為中職學生的未來發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻

[1] 石春成.中職籃球教學中存在的問題分析及優(yōu)化策略研究[J].當代體育科技，2019（6）：118，120.

[2] 曾浩庭.中職籃球教學中存在的問題及發(fā)展策略研究[J].科技創(chuàng)新導報，2017，14（5）：197.

[3] 樊星.中職學?；@球教學中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（8）：91.

[4] 江賓.中職籃球教學現(xiàn)狀及影響因素分析[J].當代體育科技，2018（8）：118-119.

[5] 馮樂.中職籃球教學中任務教學法的運用分析[J].當代體育科技，2018（1）：185.