新時代背景下的體育舞蹈創新性研究

陳怡如

摘? 要：隨著人們對體育運動的關注度越來越高，體育舞蹈也逐漸被人們所熟知。目前，大多數藝術院校都開設了體育舞蹈專業，從而為我國體育事業提供優秀的體育舞蹈人才。但通過研究發現，在體育舞蹈的教學過程中普遍存在教學觀念滯后、教學方法單一、教學效率不高等問題。本文結合時代要求，分析研究目前體育舞蹈教學存在的問題，并提出相應的解決方案。

關鍵詞：體育舞蹈? 教學? 創新

中圖分類號：J722.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0074-02

體育舞蹈是一種在舞蹈基礎上形成的體育運動項目，具有一定的觀賞性與體育競技性，人們可以通過學習體育舞蹈來鍛煉身體和陶冶情操。在傳統教學觀念的影響下，學生學習體育舞蹈的興趣并不高，并且學生在課堂上學習到的體育舞蹈知識也有限，因此教學工作者要及時更新教學觀念，創新教學方式，激發學生參與課堂的積極性，從而更好地進行體育舞蹈的教學工作。隨著現代信息技術的不斷發展，以微課為代表的新型教學模式引起了人們的廣泛關注，以線上教學的方式幫助學生學習相關的知識，并且學生能夠將所學知識運用到現實生活當中，符合現階段社會發展的要求。

1? 傳統體育舞蹈教學中的不足之處

1.1 教學觀念滯后

以應試教育為主的傳統教學觀念對教師和學生影響極為深遠，教師重視學生的文化課程教學，將體育、音樂等課程視為阻礙學生學習的課程，而學生迫于升學壓力，不得不放棄體育、音樂等課程的學習，全身心地投入到文化課程當中。另外在學生的期末考核過程中，教師會降低體育、音樂等課程的考核難度，學生能夠輕而易舉地完成這些考核，就不需要投入過多的精力，因此就更不會重視這些課程。在學生的學習過程中，教師不斷地向學生灌輸某些課程不重要、某些課程重要的觀念，使學生逐漸被教師的教學觀念所影響。

1.2 學生沒有形成正確的認知

體育舞蹈在大學校園中主要作為選修課而存在，這就意味著學生可以根據自身的需求來選擇體育舞蹈。但實際上，由于大多數學生沒有認識到體育舞蹈的重要性，因此報名參加體育舞蹈的人數較少。另外，男生普遍對體育舞蹈存在悖論，認為練習體育舞蹈有損自身的陽剛之氣，因此大部分參加體育舞蹈的學生為女生，從而導致體育舞蹈的訓練無法正常開展。體育舞蹈是男女為伴的雙人舞，明確要求舞者為一男一女，因此只有男女人數保持一致的情況下才能正常進行。

1.3 課程設置不夠科學、合理

雖然大多數院校都開設了體育舞蹈選修課，但普遍存在課時少、任務重等問題。課時少表現為1周只有2節課用于體育舞蹈教學，任務重表現為在2節課內要傳授大量的知識給學生。在實際教學過程中，一些重點或難點的內容在短時間內無法完整地表述出來，并且體育舞蹈課程重在實踐，只有通過不斷練習才能熟練地掌握一些動作技巧，而要做到這些，2節課時間遠遠不夠。體育舞蹈作為實踐性較強的選修課，課上教師可以監督學生練習相關的動作，而課后就要靠學生的自覺能力來進行練習，如果學生沒有堅持每天練習，就會出現學一堂課忘一堂課的情況，最終導致學習效率不高。

2? 新型體育舞蹈教學的創新之處

2.1 吸引學生的學習興趣，培養學生自學能力

對于剛進入大學校園的學生而言，他們剛擺脫升學考試的壓力，因此對專業課和選修課的興趣都不高。針對學生對學習的排斥感，必須要創新教學方式，重新吸引學生的學習興趣，將學習作為自己生活的重要部分之一。線上體育舞蹈教學，是體育舞蹈教學與互聯網的結合，它能夠實現學習資源的共享，學生可以通過智能手機或電腦來接收學習資源，從而培養自身的自學能力。在線上體育舞蹈教學過程中，學生不僅可以通過觀看體育舞蹈視頻的方式來學習相關的動作技巧，還可以通過彈幕討論的方式反饋學習過程中存在的問題，以便于教師能夠及時調整的教學計劃和教學內容。這種線上教學的方式充分利用了學生對互聯網的熱情，將學生從現實的課堂教學引到網絡教學之中，保證了體育舞蹈教學的延續性。另外，在傳統的體育舞蹈教學中，教師主要起引導作用，學生必須要通過自學才能跟上教師的教學節奏。而線上體育舞蹈教學沒有地點、時間的限制，學生可以根據自身的實際情況進行學習，既可以在課余休息時間學習，也可以在周末、節假日空閑時間進行學習，極大地提高了學生的學習效率。

2.2 提供豐富的學習資源，補充課堂資源的不足

由于體育舞蹈是近幾年興起的課程，一些高等院校對體育舞蹈的重視程度還不夠，導致體育舞蹈的相關資源不夠充足，教學質量也沒有達到理想水平。在這種情況下，學生的學習效率相對較低。互聯網匯集了來自世界各地的學習資源，因此線上體育舞蹈教學能夠提供豐富的學習資源，從而滿足教師的教學需要和學生的學習需要。對于學生而言，他們能夠通過互聯網獲取大量與體育舞蹈相關的學習資源，并根據自身的實際情況選擇相應的學習內容，從而進一步加深對體育舞蹈的興趣，積極主動地參與到體育舞蹈的學習之中。對于教師而言，他們的教學能力有限，可以通過互聯網與優秀教師交流教學經驗，及時調整自己的教學設計，為學生更加優質的教學服務。

除了學習資源之外，教師的教學方法也很重要。在一堂課中，如果學生缺乏學習積極性，很可能是教師的教學方法過于單一或語言不夠生動有趣。因此，教師應對已有的教學方法進行創新，使語言更加生動化，從而學生能夠感受到親切感，自然會產生相應的學習興趣。而線上教學為教師創新教學方法提供了平臺，縮短了教師與學生之間的心理差距，學生從而能夠主動參與到課堂互動而不是被動地接受，教師能夠面對面地與學生交流，從而與學生保持融洽的關系。

2.3 提高學生的綜合素養，實現全方面發展

由于每個學生的學習能力、學習方法存在些許差異，因此要求教師要采取多樣化的教學手段，以便于每個學生都能夠學到知識，從而成為社會所需要的人才。對于自學能力較強的學生而言，他們能夠更好地運用互聯網自學相關的知識，培養自身各個方面的綜合能力;而對于自學能力較差的學生而言，線上體育舞蹈教學能夠培養他們的自學能力，使他們能夠逐漸提高自身綜合素養。例如，在線上教學過程中，教師要求學生分析恰恰與倫巴之間的區別與聯系，自學能力強的學生可以通過觀賞2種舞蹈視頻的方式發現其中的不同，而自學能力弱的學生可以在教師的引導下逐漸分析二者的不同。無論是哪一種學生，線上體育舞蹈教學都能夠為他提供自學的平臺，培養和提高學生的自學能力，從而實現學生自身的全面發展。

對于高等院校而言，任何課程都有其存在的意義，不能過多地重視某一課程，也不能忽視某一課程，而體育舞蹈作為一門專業，同時也是體育項目，理應受到各大高校的重視。隨著時代不斷發展，社會對人才的需求越來越高，因此教學工作者要及時調整教學觀念，結合時代要求對教學方法進行創新，從而為社會提供德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。

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