談學前教育如何培養幼兒的規則意識

洪燕

摘要：在幼兒的成長過程中，教師按照幼兒的身體發育情況對幼兒進行規則意識的培養至關重要，良好的規則意識能夠幫助幼兒在學習的過程中養成規范自己言行的習慣。這就要求幼兒教師在教學中做好和家長之間的配合，通過讓幼兒參與規則的制定進而能夠自覺主動的進行規則意識的養成，最終通過規則意識的培養為幼兒今后更好的學習文化知識打下堅實的基礎。

關鍵詞：學前教育;規則意識;培養;策略

前言：

教師對幼兒進行規則意識的培養，主要是讓幼兒在學習的過程中自覺的、發自內心的進行遵守相關的行為規范。幼兒規則意識的建立是社會發展的前提和基本內容，對于幼兒養成健全的人格有著至關重要的意義。教師在教學的過程中，要結合幼兒發展的現狀對幼兒進行恰當的規則確立，然后讓幼兒能夠自覺的調節和控制自己的行為，減少盲目和沖動的行為，這樣才能夠在學校服從教師的管理。對于今后幼兒步入小學進行文化知識的學習有著非常重要的調節作用。因此，對幼兒進行恰當規則意識的培養有助于幼兒園工作的更好開展，促進幼兒朝著積極的方向發展。

一、教師幫助幼兒理解接受規則

教師在為幼兒制定行為規則的時候，不能夠想當然的為幼兒進行盲目的提出要求，而是首先要了解幼兒的學習和發展情況，根據幼兒的發展提出適當的要求。當幼兒產生違反規則的行為時，也許幼兒并不知道自己的行為不符合學校的規則制度。這個時候教師需要幫助幼兒理解和接受相關的規則制度，只有幼兒知道這個事情不能做，他們才能夠主動的進行避免發生。因此，幼兒教師需要結合幼兒的學習情況對幼兒進行恰當的指導，幫助幼兒理解相關的的規則制度。例如：如果教師在教學的過程中，發現幼兒破壞書籍的現象，可以通過對幼兒進行故事講解的方法讓幼兒自覺的遵守和理解相關的規則制度。教師可以通過幼兒喜歡的故事書為載體，讓幼兒進行觀看有趣的故事內容，當讀到精彩內容的時候，突然發現故事不完整了，這個時候教師就可以借機引導幼兒圖書破壞的后果，引導幼兒能夠自覺的修補破壞的圖書，而不是通過教師對幼兒提出要求，或者是進行破壞圖書就進行懲罰的方式，反而不利于幼兒積極的遵守教師的教學過程，造成不利的教學結果。

二、讓幼兒參與規則制定的過程

在傳統的幼兒管理教學過程中，教師都是在教師的墻壁上張貼相關的規則制度，讓幼兒在教室要做到“不準大聲說話”、“不準打架”之類的話語，但是教學的效果卻比較低。為了提高幼兒的規則意識，教師可以在制定相關的規則之前讓幼兒參與到其中，科學的培養幼兒的規則意識，讓教師的說服教育轉變為教師引導幼兒的行為，最終提高孩子的獨立自主能力和對規則的認識和理解，這樣有助于幼兒更好的遵守相關的規則制度，讓學生在學習的過程中學會自律。例如：教師在活動實踐課，可以帶領幼兒進行規則的制定，讓幼兒自己說說走進教室應該遵守哪些規則，或者是在自己的生活中應該養成哪些好的行為習慣，通過幼兒自己動手和動腦他們會自己說出，在吃飯之前要洗手，走進教室要保持安靜，上課要主動聽教師的講課，這樣只有通過學生自己的主動參與制定的規則制度學生才能夠樂于接受，并且在課堂上積極的遵守班級的規則制度，進而經過長時間的訓練養成自律的學習習慣，最終為自己步入小學學習文化知識打下積極的基礎，讓幼兒更好的得到發展。

三、要以身作則為幼兒做好示范

在對幼兒進行規則意識的培養過程中，教師扮演著非常重要的角色，教師不僅僅是幼兒知識的傳授者，更是幼兒成長道路上的引路人，同樣也是幼兒規則意識的指導者，如果教師在教育幼兒的過程中自己不遵守相關的規則，一定會影響到幼兒的規則意識和對于規則的執行能力。因此，教師在對幼兒提出一定的要求之后，首先需要以身作則，為幼兒做好榜樣和示范引導，讓幼兒能夠在教師的榜樣引導之下積極的遵守相關的規則制度，最終讓自己得到好的發展。例如：在幼兒園進行午飯吃飯的時候，如果教師一味的要求學生保持安靜，不要講話，但是教師在吃飯的時候卻在喋喋不休的講話，就會給幼兒造成不利的影響，孩子也會跟隨教師悄悄的說話，即使教師對幼兒進行嚴厲的訓斥，效果也沒有得到改善。只有教師在為學生制定規則之后，教師和幼兒一起遵守相關的規則，才能夠為幼兒的學習提供榜樣，最終產生積極的效果。這就需要教師在為幼兒制定相關的規則或者是在向幼兒提出要求之前，自己首先要遵守相關的規則，這才能夠產生好的效果。

四、利用多種形式幫助遵守規則

在學前教育過程中教師培養幼兒的規則意識，除了可以在課堂上對幼兒進行說服教育之外，還需要打破傳統的教學方式，對幼兒進行多種方式的教育引導。由于幼兒在學習的過程中比較貪玩，教師可以通過讓幼兒在游戲的過程中或者是進行主題活動的方法，讓幼兒進行行為習慣的養成。在游戲的過程中，教師可以讓幼兒一邊游戲一邊唱兒歌，幫助幼兒將規則制度內化為自己的行為習慣，這樣的教學方式能夠讓幼兒在學習的過程中杜絕安全隱患，同時能夠掌握相關的知識。例如：教師在課下讓幼兒進行“滑滑梯”游戲的時候，如果幼兒不顧游戲的規則就會導致幼兒為了自己能夠多坐幾次滑梯而產生擁擠。教師可以讓幼兒邊進行游戲，邊唱兒歌，讓幼兒通過朗誦相關的兒歌，自覺主動的遵守游戲的規則，避免幼兒在游戲的過程中發生擁擠的現象，同時能夠避免安全問題的發生。教師也可以在游戲開始之前給幼兒講解相關的規則制度，讓幼兒先禮讓比自己小的孩子，這樣通過幼兒自己的實際行動能夠養成比較好的行為習慣，最終幼兒能夠通過多種方式的引導獲得好的發展。

結語：

幼兒園教師在教學的過程中不僅僅要對幼兒進行文化知識的教學，還要結合幼兒的發展情況進行規則意識的培養，讓幼兒能夠在學校自覺地遵守教師制定的行為規范。這就需要教師在課堂上不僅僅要規范幼兒的錯誤性行為，還需要讓幼兒懂得在生活中進行遵守社會的規則和制度。教師可以對幼兒進行榜樣的示范教育，同時和幼兒的家長進行及時的溝通，確保教育的連貫性和系統性，這樣的教學方式才能夠對幼兒的發展有著積極的作用，進而取得比較好的發展效果。

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