趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的有效實(shí)施

黃景東

摘要：我國高度重視教育教學(xué)工作的開展，大力致力于教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新。經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很大的影響力。教師要想能夠有效的發(fā)揮教學(xué)作用，就必須幫助學(xué)生形成良好的知識體系，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思維發(fā)散性。接下來本文將以物理學(xué)科為例，對高中物理實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);趣味物理實(shí)驗(yàn);有效實(shí)施

一、趣味實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)勢與特點(diǎn)

高中物理要求學(xué)生在學(xué)習(xí)好初中物理的條件下，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。而由于高中物理的學(xué)習(xí)方式同初中物理不同，學(xué)生們在短時間內(nèi)難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生在面對抽象的高中物理前難以進(jìn)行舉一反三，教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量也會隨之受影響。與此同時，由于表達(dá)能力不強(qiáng)，不能讓學(xué)生清楚的理解知識。此外，老師填鴨式的教學(xué)方法更給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。而靠刷題提高學(xué)生能力的方法，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)物理的興趣也會降低。趣味實(shí)驗(yàn)法作為一種新型方式，讓學(xué)生掌握課堂主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會自主解決問題，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和素質(zhì)。接下來本文將趣味物理實(shí)驗(yàn)作為切入點(diǎn)談一談物理教學(xué)，分析趣味實(shí)驗(yàn)法在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢與特點(diǎn)。

（一）符合課改要求

新課程教學(xué)改革要求在培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的同時，也要提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。而趣味實(shí)驗(yàn)法正是順應(yīng)新課改革的最佳途徑。一方面，趣味實(shí)驗(yàn)法針對學(xué)生好奇心的心理特征，將教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如，傳統(tǒng)教學(xué)法的模式為老師講學(xué)生聽，而新式方法為學(xué)生自己預(yù)習(xí)提出問題，上課根據(jù)問題不斷探索，最后由老師進(jìn)行指導(dǎo)解決問題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也拓展了學(xué)生的思維寬度。同時可以讓學(xué)生將新舊知識進(jìn)行融合，根據(jù)老師的知識結(jié)構(gòu)完善自己的基礎(chǔ)框架，從而真正將知識變?yōu)樽约旱摹?/p>

（二）符合物理學(xué)科的特點(diǎn)

物理是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。只有在不斷實(shí)驗(yàn)、探索的過程中，才能無限接近于正確的結(jié)論。因此，實(shí)驗(yàn)題在物理試卷中占有很大比例是有道理的，從而也說明只有自己嘗試做實(shí)驗(yàn)，才能真正理解物理公式和概念的含義。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯誤，那么思考自己的步驟哪里出了錯誤，就是在不斷改進(jìn)中鞏固自己的知識。

例如，在高中物理《自由落體運(yùn)動》中驗(yàn)證加速度公式的實(shí)驗(yàn)中，利用打點(diǎn)計(jì)時器上的痕跡計(jì)算物體加速度公式。有一組學(xué)生在演示過程中混淆了步驟的順序，因此沒有推導(dǎo)出正確的公式，所以必須解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題，所以在小組互相學(xué)習(xí)中，可以深入探究出錯環(huán)節(jié)問題，從而讓同學(xué)們都對加速度公式有了更明確的認(rèn)識。因此，趣味實(shí)驗(yàn)法對學(xué)習(xí)物理有很大的幫助。物理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。尤其是高中物理知識之間環(huán)環(huán)相扣，需要一磚一瓦的慢慢累積。而只有讓學(xué)生自己進(jìn)行推理反思，才能對知識之間的聯(lián)系有明確的認(rèn)識，從而加深對知識的理解。同時，每個物理題涉及的知識不止一點(diǎn)兩點(diǎn)，只有讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，才能形成更好的解題習(xí)慣。

二、趣味實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)過程

為了讓應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)法在高中物理課堂中得到更好的運(yùn)動，以下對嘗試教學(xué)的主要步驟進(jìn)行具體講解。

（一）展示問題

為了讓學(xué)生能夠理清知識脈絡(luò)，教師可留下本課的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的過程中掌握重點(diǎn)知識，并在上課中進(jìn)行討論，考察學(xué)生的掌握情況，哪些出現(xiàn)了錯誤的理解，哪些存在疑問，這樣老師在點(diǎn)評環(huán)節(jié)可以有針對性的進(jìn)行講解。老師必須通過展示問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們帶著好奇心進(jìn)入課堂，不斷探索，不斷進(jìn)步。

例如，在人教版高中物理《歐姆定律與非線性元件》的實(shí)驗(yàn)中，提出問題：電流表在檢測小燈泡電流時，電流表檢測出的電流為什么先大后小，然后才趨于穩(wěn)定。在課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行演示怎樣出現(xiàn)這樣的情況以及解決辦法。這樣的問題就可以概括這節(jié)課的主要內(nèi)容，這就是利用了這個問題的最大價(jià)值。同時讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，然后歸納結(jié)論。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評。或者在預(yù)習(xí)階段結(jié)束后，讓學(xué)生互相提出問題解決。這樣還達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的效果。

（二）自主預(yù)習(xí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的三大組成部分，而預(yù)習(xí)作為首要部分，對于有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要作用。所以物理教師應(yīng)該悉心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量課間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中記錄下疑難問題，并在課堂中主動提出疑問，向教師講明自己沒有理解的原因。讓每一位學(xué)生都能夠做到提前預(yù)習(xí)，可以有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，并進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)、反思思考能力的提升。

（三）實(shí)驗(yàn)課堂問題小測

老師也可以在每一節(jié)課即將結(jié)束的時候布置一個問題，學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，根據(jù)此節(jié)課掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行探索，教師充分調(diào)動學(xué)生的自主性，看學(xué)生對知識的掌握到了什么樣的程度，對于一定難度的題，可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作討論研究，先由學(xué)生共同解決，再由老師總結(jié)。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生學(xué)會自主操作是關(guān)鍵的步驟，學(xué)生必須通過自我思考、自我否定來進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這樣才能夠在不斷嘗試錯誤中進(jìn)步，在反思中學(xué)會正確的解題方法。

（四）微課技術(shù)進(jìn)入高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

微課教育中使用微視頻時有豐富的畫面和文字，有動聽的聲音以及吸引人的動畫效果，微視頻具有很強(qiáng)時效性，充分與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活相互關(guān)聯(lián)，不僅能夠有聲有色的傳達(dá)學(xué)習(xí)信息，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力有助于發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力和自主理解能力，將更多的注意力集中到微課內(nèi)容上，所以大力推廣微課教育是當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教育發(fā)展的任務(wù)。

三、結(jié)語

總的來說，趣味實(shí)驗(yàn)法作為一種高效科學(xué)的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣同時，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握課堂主動權(quán)，將新舊知識有效融合，從而更好的達(dá)到課改提出的培養(yǎng)全面型人才的目標(biāo)。只要教師能夠正確利用趣味實(shí)驗(yàn)法，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教案，就可以達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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